Пояснительная записка
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций составлена
в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) (утверждѐн приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий
(УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями
других культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании
и сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли
личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного
общего образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю. Общее число часов, рекомендованных для изучения курса ОДНКНР, - 68 часов: в
5 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе - 34 часа (1 час в неделю).
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждѐн приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред.
от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства
образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2015 года N 08-761. Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовнонравственной культуры народов России"
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Стандарты второго поколения. (А.Я.Данилов, А.М.Кондаков, В.А.Тишков), М.: Просвещение,
2010г.,
- Образовательная программа МБОУ «ГСШ №1»
- Положение о рабочей программе МБОУ «ГСШ №1»;
- Учебный план Песковатской СШ- филиала МБОУ «ГСШ №1» на 2023 – 2024 учебный год.

Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;








достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками;
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование ценностей многонационального российского общества;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их
возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Универсальные учебные действия
Познавательные:




характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
 различать культовые сооружения разных религий;
 формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:



рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:




оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:



анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической)
и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:



Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.









Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и
практических задач.


Метапредметные результаты:







владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах
разных видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в
разном виде и разнообразной форме;
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.


Предметные результаты:




осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Раздел №2 Содержание учебного предмета ОДНКНР
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2 . Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации .
Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.

Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые даѐт русский язык.
Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины . Единство культурного пространства России Тема 6 . Материальная культура Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как ключ
к социализации и духовно- нравственному развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т . д .) о семье и семейных обязанностях . Семья в литературе и произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда . Роль нравственных норм в благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др .) . Семейное древо.
Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей .

Тема 18 . Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, п а т р и о т и з м , любовь к близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость еѐ фальсификации.
Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману . Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. При меры межкультурной коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура как
память . Музеи . Храмы . Дворцы . Исторические здания как свидетели истории . Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми . Народные инструменты . История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству .
Храмовые росписи и фольклорные орнаменты . Живопись, графика . Выдающиеся художники
разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности . Национальная литература . Богатство культуры народа в его
литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).

География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры
и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический
прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического
развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная
обусловленность различных видов образования. Важность образования для современного
мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в
правах. Свобода как ценность. Долг как еѐ ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный
идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал
человека.

Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика.
Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство
. Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное
время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы
Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность . Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих явлений
в культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтѐрство .
Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность
для
сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учѐные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества.
Учѐные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в благополучие
страны . Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учѐных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные
качества гражданина
Тема 26 . Патриотизм.

Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные
подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое
закон . Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»
Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на уровне основного общего образования
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни
в целом.
1.Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической
роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей
в становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и
знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
- сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.

Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного
края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении .
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учѐтом
назначения информации и еѐ аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своѐ мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .

3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ
решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности .

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов .
5 класс

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному единству
страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их
необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание
личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своѐ понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета .

Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с
языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами .
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми
они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить еѐ роль в жизни общества и основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения но- вых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего
народа;

- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями на основе мест- ной культурно-исторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта
и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями
своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями
еѐ существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и еѐ воспитательную
роль;
- понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы еѐ выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;
- уметь обосновывать своѐ понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях,
иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной
культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать
роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)

- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных материалах
и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов
на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте
культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,
«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к
близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды
и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой . Обосновывать важность
изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен»
как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как
способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.

Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность поколений,
единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности российского
народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают;
- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
- Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и
типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовнонравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники
истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
- Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные средства
музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных
произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты

Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих
языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы еѐ выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
- Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми
разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учѐтом их возрастных особенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к
близким через бытовые традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
- Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России
для обоснования еѐ территориального, политического и экономического единства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельных этносов.
6 класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов

- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль
и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, еѐ роль в современных общественных
процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)

- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и
«долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своѐ понимание самостоятельности, еѐ роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;

- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная оценка
труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания
- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных идеалов и
ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать
и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтѐрских и социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России

- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтѐрской деятельности, аргументировано объяснять еѐ важность .
Тема 23 . Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе, прослеживать еѐ связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учѐных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, еѐ роль и вклад в доказательство
этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определѐнной
профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать еѐ вклад в общество;
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?

- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, еѐ важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой
на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, еѐ составляющие: этническую, религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной стороны.
Раздел 3.

Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основное содержание

Основные
виды
обучающихся

деятельности

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем
изучать
курс «Основы духовнонравственной
культуры народов России»?

Формирование и закрепление гражданского единства . Родина и Отечество .
Традиционные ценности и
ролевые модели . Традиционная семья . Всеобщий
характер морали и нравственности . Русский язык
и единое культурное пространство . Риски и угрозы
духовно-нравственной
культуре народов России

Формировать представление
об особенностях курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России».
Слушать и понимать объяснения учителя по теме урока.
Вести самостоятельную
работу с учебником

2

Наш
дом
Россия

Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации . Россия как общий дом.
Дружба народов

Слушать и понимать объяснения учителя по теме
урока.
Формировать представление
о необходимости и важности
межнационального и межрелигиозного
сотрудничества,
взаимодействия. Выполнять
задания на понимание и разграничение понятий по курсу

3

Язык и история

Что такое язык? Как в
языке народа отражается
его история? Язык как инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь

Формировать представления
о языке как носителе духовнонравственных смыслов культуры.
Понимать особенности коммуникативной роли языка.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников, отбирать и сравнивать
учебный материал по нескольким источникам

4

Русский язык —
язык общения и
язык возможностей

Русский язык — основа
российской культуры. Как
складывался
русский
язык: вклад народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего
языка для всех народов

Формировать представление
о русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в
практике изучения языка явления

—

России. Возможности, которые даѐт русский язык

5

Истоки
культуры

родной

Что такое культура.
тура и природа.
культуры в жизни
ства. Многообразие
тур и его причины.
ство культурного
странства России

КульРоль
общекульЕдинпро-

Формировать представление
о том, что такое культура,
об общих чертах в культуре
разных народов. Слушать и
понимать объяснения учителя
по теме урока.
Выполнять задания на понимание и разграничение понятий по теме.

6

Материальная
культура

Материальная культура:
архитектура, одежда, пища, транспорт, техника.
Связь между материальной
культу- рой и духовнонравственны- ми ценностями общества

Формировать представление
о традиционных укладах жизни разных народов .
Слушать и анализировать
выступления одноклассников
.
Работать с учебником, анализировать проблемные ситуации

7

Духовная
культура

Духовно-нравственная
куль- тура . Искусство,
наука, духовность . Мораль,
нравственность,
ценности . Художественное осмысление мира .
Символ и знак . Духовная
культура как реализация
ценностей

Формировать представление
о духовной культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь между
проявлениями материальной и
духовной культуры .
Выполнять задания на понимание и разграничение понятий по теме .
Учиться работать с текстом и зрительным рядом
учебника

8

Культура
религия

Религия и культура . Что
такое религия, еѐ роль в
жизни общества и человека . Государствообразующие религии Рос- сии .
Единство ценностей в религиях России

Формировать представление
о понятии «религия», понимать и уметь объяснять, в
чѐм заключается связь культуры и религии .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной литературой по
теме

и

Культура
образование

9

10

и

Многообразие
культур России (практическое занятие)

Зачем нужно учиться? Куль- тура как
способ получения нужных знаний . Образование как ключ к социализации и
духовно-нравственному раз- витию человека

Понимать смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и не-обходимость образования
для общества . Слушать объяснения
учителя, отбирать и сравнивать
учебные материалы по теме

Единство культур народов России.
Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов
России.

Отбирать материал по нескольким источникам, готовить доклады,
ра-ботать
с
научнопопулярной литературой .
Слушать
выступления
одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
11

Семья — хранитель духовных ценностей

Семья — базовый элемент общества .
Семейные ценности, традиции и культура . Помощь сиротам как духовнонравственный долг человека

12

Родина
начинается с
семьи

История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина
и Отечество?

13

Традиции семейного воспитания в
России

Семейные традиции народов России.
Межнациональные семьи . Семейное
воспитание как трансляция ценностей

14

Образ семьи в
культуре народов России

Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки и т. д.)
о
семье и семейных обязанностях.
Семья в литературе и произведениях
разных видов искусства

15

Труд в истории
семьи

Социальные роли в истории семьи.
Роль домашнего труда . Роль нравственных норм в благополучии семьи

Понимать, что такое семья, формировать представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного уклада у
разных народов .
Понимать значение термина «поколение».
Слушать объяснения учителя,
слушать проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и почему история каждой семьи тесно
связана с историей страны, народа.
Слушать объяснения учителя,
разграничивать понятия по теме,
систематизировать
учебный
материал
Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о
традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других
народов России.
Уметь объяснять и разграничивать основные понятия по теме.
Просма- тривать и анализировать
учебные фильмы, работать с раздаточным материалом
Знать основные фольклорные сюжеты о семье, семейных ценностях
.
Знать и понимать моральнонравственное значение семьи . Работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные фильмы, систематизировать учебный материал
Понимать, что такое «семейный
труд», сознавать и характеризовать важного общего семейного
труда для укрепления целостности
семьи .
Слушать объяснения учителя,
самостоятельно работать с
учебником

16

Семья в
современном мире
(практическое
занятие)

Рассказ о своей семье (с
использованием фотографий, книг, писем и др .) .
Семейное древо . Семейные традиции

Понимать, почему важно
изучать и хранить историю
своей семьи, передавать еѐ
следующим поколениям .
Готовить доклад, сообщение; создавать семейное
древо; отбирать и сравнивать материал из нескольких источников

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
17

Личность
общество
культура

—
—

Что делает человека человеком? Почему человек не
может жить вне общества.
Связь между обществом и
культурой как реализация
духовнонравственных
ценностей

Знать, что такое гуманизм,
понимать, что делает человека человеком и какие проявления людей можно назвать гуманными .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
уметь разграничивать понятия, осваивать смысловое
чтение (решать текстовые
задачи)

18

Духовный мир человека . Человек
— творец культуры

Культура как духовный
мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный
труд.
Важность труда как творческой деятельности, как
реализации

Понимать и объяснять значение слова «человек» в контексте духовно- нравственной
культуры.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником,
уметь понимать и
разграничивать основные
понятия по теме

19

Личность и духовнонравственные
ценности

Мораль и нравственность
в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба,
коллективизм,
патриотизм, любовь к близким

Понимать и объяснять, что
такое мораль и нравственность, любовь к близким.
Показывать на примерах
важность таких ценностей
как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь,
дружба и др.
Разграничивать и определять основные понятия, решать текстовые задачи, работать с учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»

20

Историческая
память как духовнонравственная
ценность

Что такое история и почему она важна? История
семьи — часть истории
народа, государства, человечества . Важность исторической памяти, недопустимость еѐ фальсификации . Преемственность поколений

Объяснять смысл термина
«история», понимать важность изучения истории .
Понимать и объяснять, что
такое историческая память,
как история каждой семьи
связана с историей страны .
Работать с учебником,
выделять и определять основные понятия, слушать и
анализировать
выступления одноклассников

21

Литература как
язык куль туры

Литература как художественное осмысление действительности . От сказки
к роману . Зачем нужны
литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность

Понимать особенности литературы, еѐ отличия от других видов художественного
творчества.
Объяснять средства выражения духовного мира человека,
его морали и нравственности в
произведениях литературы .
Слушать объяснения учителя, работать с художественной литературой, изучать и анализировать источники

22

Взаимовлияние
культур

Взаимодействие культур .
Межпоколенная и межкультурная трансляция .
Обмен ценностными установками и идеями . Примеры
межкультурной
коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей

23

Духовнонравственные
ценности
российского народа

Жизнь,
достоинство,
права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие
нравственные
идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь,

Иметь представление о
значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» . Понимать и объяснять важность
со- хранения культурного
наследия .
Слушать объяснения учителя, пони- мать и разграничивать понятия, отбирать и
сравнивать материал по нескольким источникам
Уметь объяснять значение
основных понятий, отражающих
духовно-нравственные
ценности .
Осознавать их и защищать
в
качестве базовых общегражданских ценностей российского общества .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником
(смысловое чтение)

историческая память и
преемственность поколений, единство народов
России
24

Регионы России:
культурное
многообразие

Исторические и социальные причины культурного
разнообразия . Каждый регион уникален . Малая Родина — часть общего
Отечества

25

Праздники
в
культуре народов России

Что такое праздник? Почему праздники важны .
Праздничные традиции в
России . Народные праздники как па- мять культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов

26

Памятники
в
культуре народов России

Памятники
как
часть
культуры: исторические,
художественные, архитектурные .
Культура как память . Музеи . Храмы . Дворцы . Исторические здания как
свидетели истории . Архитектура
и
духовнонравственные
ценности
народов России

27

Музыкальная
культура на- родов России

Музыка . Музыкальные
про- изведения . Музыка
как форма выражения
эмоциональных
связей
между людьми . Народные
инструменты

Понимать принципы федеративного устройства России,
объяснять понятие «полиэтничность» . Понимать ценность многообразия культурных укладов народов России .
Уметь рассказывать о культурном своеобразии своей
малой родины .
Слушать и анализировать
выступления одноклассников, работать с источниками
Понимать и
объяснять,
что такое
«народный праздник» .
Уметь
рассказывать
о
праздничных традициях разных народов и своей семьи .
Понимать
и
объяснять
нравственный смысл народного праздника .
Работать с учебником,
просматривать и анализировать учебные фильмы
Устанавливать связь между
историей памятника и историей края .
Характеризовать памятники
истории и культуры .
Понимать нравственный и
научный смысл краеведческой
работы .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы
Понимать особенности музыки как вида искусства .
Знать и называть основные
темы музыкального творчества народов России, понимать, как история наро- да

. История народа в его
музыке и инструментах

28

Изобразительное
искусство
народов России

Художественная
реальность . Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству .
Храмовые
росписи
и
фольклорные орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся художники разных на- родов России

29

Фольклор и литература на- родов
России

Пословицы и поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор
как отражение истории
народа и его ценностей,
морали и нравственности .
Национальная литература
.
Богатство
культуры
народа в его литературе

30

Бытовые традиции
народов
России: пища,
одежда,
дом
(практическое
занятие)

Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа,
региона . Доклад с использованием разнообразного
зрительного ряда и других
источников

31

Культурная карта России
(практическое
занятие)

География культур России
. Россия как культурная
кар- та . Описание регионов в соответствии с их
особенностями

отражается в его музыке .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы
Понимать и объяснять особенности
изобразительного
искусства как вида художественного творчества .
Понимать и обосновывать
важность искусства как формы трансляции культурных
ценностей .
Знать и называть основные
темы искусства народов России .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы
Понимать, что такое национальная литература . Объяснять и показывать на примерах,
как
произведения
фольклора отражают историю
народа, его духовно- нравственные ценности .
Отбирать и сравнивать материал из нескольким источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников
Отбирать и сравнивать
учебный материал по нескольким источникам, решать текстовые задачи,
слушать и анализировать
выступления одноклассников, работать с научнопопулярной литературой
Отбирать и сравнивать
несколько источников, решать
текстовые
задачи,
слушать и анализировать
выступления одноклассников, работать с научнопопулярной литературой

32

Единство страны
— залог будущего
России

33

Резервный урок

34

Резервный урок

Россия — единая страна .
Русский мир . Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно- нравственные ценности народов России

Понимать и объяснять значение общих элементов и черт в
культуре разных народов России для обоснования еѐ культурного,
экономического
единства .
Слушать объяснения учителя,
систематизировать
учебный материал

6 класс (34 ч)

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
обучающихся

деятельности

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

Мир
культуры:
его структура

Культура как форма социального взаимодействия
. Связь между миром материальной культуры и
социальной
структурой
общества . Расстояние и
образ жизни людей .
Научно-технический
прогресс как один из источников формирования
социального облика общества

Понимать специфику социальных явлений, их отличия
от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной культуры с духовно-нравственным состоянием общества .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать проблемные ситуации

2

Культура России:
многообразие регионов

Территория
России
.
Народы, живущие в ней .
Проблемы
культурного
взаимодействия в обществе с многообразием
культур . Сохранение и
поддержка принципов толерантности и уважения
ко всем культурам народов России

Понимать и объяснять важность со- хранения исторической памяти разных народов,
культурных традиций разных
регионов России .
Характеризовать духовную
культуру народов России как
общее достояние нашей Родины .
Работать с картой регионов, разграничивать понятия по теме, слушать объяснения учителя

3

История быта как
история культуры

Домашнее хозяйство и его
типы . Хозяйственная деятельность народов России
в разные исторические периоды . Многообразие
культурных
укладов как результат исторического
развития
народов России

Понимать и объяснять взаимосвязь хозяйственной деятельности, быта людей с историей народа, климатом,
географическими условиями
его жизни . Работать с
учебником, а также научнопопулярной
литературой;
просматривать и анализировать учебные фильмы

4

Прогресс: технический и социальный

Производительность труда
. Разделение труда . Обслуживающий и производящий труд . Домашний
труд и его механизация .
Что такое технологии и
как они влияют на культуру и ценности общества?

Понимать и объяснять, что
такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и
современном обществе .
Работать
с
учебником,
научно-популярной литературой;
решать
проблемные задачи, анализировать и разграничивать по-

нятий
5

Образование
в
культуре народов
России

Представление об основных этапах в истории образования . Ценность знания .
Социальная обусловленность различных видов
образования .
Важность образования для
современного мира . Образование как трансляция
культурных смыслов, как
способ передачи ценностей

6

Права и обязанности человека

Права и обязанности человека в культурной традиции народов России .
Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции
Российской Федерации

7

Общество и религия:
духовнонравственное взаимодействие

Мир религий в истории .
Религии народов России
сегодня . Государствообразующие и традиционные
религии как источник духовно-нравственных ценностей

8

Современный
мир: самое важное (практическое занятие)

Современное
общество:
его портрет . Проект: описание самых важных черт
современного общества с
точки зрения материальной и духовной культуры
народов России

Понимать и объяснять важность образования в современном мире и ценность знаний .
Понимать, что образование
— важная часть процесса
формирования
духовнонравственных ориентиров человека .
Слушать объяснения учителя, рефлексировать собственный опыт, разграничивать понятия
Понимать и объяснять, в
чѐм заключается смысл понятий
«права
человека»,
правовая культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения прав и обязанностей человека .
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с текстом
учебника и с источниками
Понимать
и
объяснять
смысл понятий «религия»,
«атеизм» и др .
Знать названия традиционных
религий России, уметь объяснять их роль в истории и
на современном этапе раз- вития общества .
Слушать объяснения учителя, решать текстовые задачи
Понимать, в чѐм заключаются
основные
духовнонравственные ориентиры современного общества .
Подготовить проект (или
доклад, сообщение); работать с научно-популярной
литературой,
разграничивать и систематизировать
понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

9

Каким
должен
быть
человек?
Духовно- нравственный облик
и идеал человека

10

Взросление человека в культуре
народов России

11

Религия как источник
нравственности

12

Наука как
источник знания о
человеке и человеческом

13

Этика и нравственность как
категории
духовной культуры

Мораль, нравственность,
этика, этикет в культурах
народов России . Право и
равенство в правах . Свобода как ценность . Долг
как еѐ ограничение . Общество как регулятор свободы . Свойства и качества
человека, его образ в культуре
народов
России,
единство человеческих качеств . Единство духовной
жизни
Социальное измерение чело- века . Детство, взросление, зрелость, пожилой
возраст . Проблема одиночества . Необходимость
развития во взаимодействии с другими людьми .
Самостоятельность
как
ценность
Религия как источник
нравственности и гуманистического мышления .
Нравственный идеал человека
в традиционных религиях .
Современное общество и
религиозный идеал человека
Гуманитарное знание и
его особенности . Культура
как самопознание . Этика .
Эстетика
.
Право
в
контексте
духовнонравственных ценностей

Что такое этика . Добро и
его проявления в реальной
жизни . Что значит быть
нравственным . Почему
нравственность важна?

Понимать и объяснять взаимосвязь таких понятий, как
«свобода», ответственность,
право и долг .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать проблемные ситуации

Объяснять важность взаимодействия человека и общества,
негативные эффекты социальной изоляции .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные
задачи, анализировать информацию из нескольких источников,
анализировать
собственный опыт
Понимать, какой нравственный потенциал несут традиционные религии России .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником,
просматривать
учебные
фильмы по теме

Понимать
и
объяснять
смысл понятия «гуманитарное знание»; осознавать, что
культура помогает человеку
понимать самого себя .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, с
дополнительной
научнопопулярной литературой
Объяснять понятия «добро»
и «зло» с помощью примеров
из истории и культуры народов России, соотносить эти
понятия с личным опытом .
Решать проблемные задачи,
раб тать с учебником, рефлексировать собственный
опыт

14

Самопознание(практичес
кое занятие)

Автобиография и автопортрет: кто я и что я
люблю . Как устроена моя
жизнь .
Выполнение проекта

Уметь соотносить понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном
для возраста детей уровне .
Формировать представления о самом себе; воспитывать навыки самопрезентации, рефлексии; слушать и
анализировать доклады одноклассников
Тематический блок 3. «Человек как член общества»

15

Труд делает человека человеком

Что такое труд . Важность
труда и его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие,
подвиг труда, ответственность . Общественная
оценка труда

Осознавать важность труда
объяснять его роль в современном обществе .
Понимать и осознавать трудолюбие как ответственность
перед людьми и самим собой .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты
учебника

16

Подвиг:
как
узнать героя?

Что такое подвиг . Героизм как самопожертвование . Героизм на войне .
Подвиг в мирное время .
Милосердие,
взаимопомощь

Понимать и объяснять отличие под- вига на войне и в
мирное время .
Знать и называть имена героев . Слушать объяснения
учителя, решать проблемные задачи, анализировать
тексты учебника

17

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

Человек в социальном измерении . Дружба, предательство . Коллектив .
Личные границы Этика
предпринимательства
.
Социальная помощь

18

Проблемы
современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания

Бедность . Инвалидность
. Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих
явлений в культуре общества

Понимать
и
объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм», «благотворительность» .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты
учебника
Понимать и объяснять понятия «бедность», «инвалидность», «сиротство» . Предлагать пути преодоления проблем современного общества
на доступном для понимания
детей уровне . Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать тексты учебника

19

Духовнонравственные
ориентиры социальных отношений

Милосердие . Взаимопомощь . Социальное служение . Благотворительность .
Волонтѐрство
.
Общественные блага

20

Гуманизм
как
сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры
народов
России

Гуманизм . Истоки гуманистического мышления .
Философия гуманизма .
Проявления гуманизма в
историкокультурном
наследии народов России

21

Социальные
профессии;
их
важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества

Социальные профессии:
врач, учитель, пожарный,
полицейский, социальный
работник . Духовнонравственные
качества,
необходимые представителям этих профессий

22

Выдающиеся
благотворители в
истории . Благотворительность
как
нравственный долг

Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи,
учѐные, педагоги . Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности самого
мецената и общества в целом

Понимать и объяснять понятия «милосердие», «взаимопомощь»,
«благотворительность», «волонтѐрство» . Выявлять общие черты традиций
милосердия, взаимной помощи, благотворительности у
представителей разных народов .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты
учебника
Понимать и характеризовать понятие «гуманизм»
как
источник
духовнонравственных
ценностей
народов России . Осознавать
важность гуманизма для формирования личности, построения взаимоотношений в обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной литературой
Понимать и объяснять, что
такое социальные профессии
и почему выбирать их нужно
особенно ответственно . Работать
с
научнопопулярной
литературой,
готовить рефераты, слушать и анализировать доклады одноклассников
Приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и в современной России
.
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать понятия

23

Выдающиеся
учѐные России .
Наука как источник социального
и
духовного
прогресса общества

Учѐные России . Почему
важно помнить историю
науки . Вклад науки в благополучие страны . Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учѐных

Понимать и объяснять, что
такое наука; приводить имена выдающихся учѐных России .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать понятия
Труд как самореализаОбосновывать, какие дуция, как вклад в общество
ховно-нравственные качества
. Рассказ о своей будущей
нужны для выбранной пропрофессии
фессии .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать несколько
источников,
разграничивать понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

24

Моя профессия
(практическое
занятие)

25

Гражданин

Родина и гражданство, их
взаимосвязь . Что делает
человека гражданином .
Нравственные
качества
гражданина

Характеризовать понятия
«Родина», «гражданство»;
понимать
духовнонравственный смысл патриотизма . Слушать объяснения
учителя, работать с текстом учебника

26

Патриотизм

Патриотизм . Толерантность . Уважение к другим народам и их истории
. Важность патриотизма

Приводить примеры патриотизма в истории и в современном обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, рефлексировать собственный опыт

27

Защита Родины:
подвиг
или
долг?

Война и мир . Роль знания в защите Родины .
Долг гражданина перед
обществом .
Военные подвиги . Честь .
Доблесть

Характеризовать важность
сохранения мира и согласия
.
Приводить примеры военных подвигов; понимать
особенности защиты чести
Родины в спорте, науке, культуре . Слушать объяснения
учителя, работать с учебником, смотреть и анализировать учебные фильмы

28

Государство. Россия — наша родина

Государство как объединяющее начало . Социальная сторона права и государства . Что такое закон .
Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином
.
Российская
гражданская
идентичность

Объяснять понятие «государство» . Уметь выделять
и характеризовать основные
особенности Российского го
сударства с опорой на духовно-нравственные ценности
.
Слушать объяснения учителя, работать с текстом
учебника, с дополни- тельной
научно-популярной литературой

29

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими качествами должен обладать человек как
гражданин

Обосновать важность духовно-нравственных
качеств
гражданина .
Работать с источниками,
определять понятия, подготовить
практическую
работу

30

Моя школа
и
мой класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или класса Характеризовать
понятие
через добрые дела
«доброе дело» в контексте
оценки собственных действий,
их нравственного начала . Работать
с
источниками,
определять понятия, подготовить практическую работу

31

Человек:
какой
он?
(практическое занятие)

Человек . Его образы в
культуре . Духовность и
нравственность как важнейшие качества человека

Сформулировать свой идеал
человека, назвать качества,
ему присущие . Работать с
источниками,
определять
понятия, подготовить практическую работу

32

Человек
и
культура(проект
)

Итоговый проект: «Что
значит быть человеком?»

Показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимное влияние . Характеризовать образ человека высокой духовной культуры, создаваемый в произведениях
искусства .
Работать с источниками,
систематизировать понятия, подготовить проект

33

Резервный урок

34

Резервный урок

Приложение 1.
Учет воспитательного компонента в тематическом планировании курса ОДНКНР
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе. Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала,
гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств
к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической
памяти в программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовно- нравственное развитие
обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России .
Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как
многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о
гражданской идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся .
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который формируется с учѐтом национальных и стратегических приоритетов российского общества, культурно-исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей еѐ истории.
Приложение 2.
Учебно-методическое обеспечение курса истории
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты,
видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для учителя. Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению. Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» – автоматическая проверка ответов и мгновенная обратная связь для обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. «ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную работу.
Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и предлагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчѐт о том, как ученики справляются с заданиями. https://www.yaklass.ru/

5. Мобильное электронное образование – разнообразные форматы материалов (текст,
мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой образовательный контент подготовлен для
детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также разработаны онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов.
Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/
6. Фоксфорд - онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в подготовке
к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и развитии детей. https://foxford.ru/about
7. «Сириус. Онлайн» - На платформе размещены дополнительные главы по различным
предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов предназначены для использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения квалификации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8. «Маркетплейс образовательных услуг» - доступ к каталогу интерактивных образовательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и курсам.
В наполнение ресурса вовлечены ведущие российские компании разного профиля, среди которых – «Яндекс», «1С», «Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство «Просвещение» и другие. https://elducation.ru/
9. «ИнтернетУрок» - это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и тренажеры
естественно-научного и гуманитарного цикла для 1-11 классов. https://interneturok.ru/
10. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным версиям учебнометодических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками не
потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/
11. «Академкнига/Учебник» - on-line библиотека учебной литературы сайт
http://akademkniga.ru/
12. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам учебников из Федерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим пособиям, интерактивным тренажѐрам, а
также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов. https://русское-слово.рф/
13. «Библиошкола» - доступ к школьным учебникам, школьной литературе, различным
медиаресурсам, электронным версиям журналов «Семейное чтение», «Читайка».
https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» - доступ к электронным версиям учебников
издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». В наличии методические материалы, инновационные
сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры для закрепления знаний.
https://lecta.rosuchebnik.ru/
Приложение 3.
Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 – 6 классы
5 класс (34 час.)
№
Тема урока
к-во
дата по
урока
час.
плану
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом» - 10ч.
1
2
3

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
Наш дом — Россия
Язык и история

1
1
1

дата
факт.

-

4

Русский язык — язык общения и язык
возможностей

1

5

Истоки родной культуры

1

6

Материальная культура

1

7

Духовная культура

1

8

Культура и религия

1

9

Культура и образование

1

10

Многообразие культур России (практическое занятие)

1

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности» - 6 ч.
11

Семья — хранитель духовных ценностей

1

12

Родина начинается с семьи

1

13

Традиции семейного воспитания в России

1

14

Образ семьи в культуре народов России

1

15

Труд в истории семьи

1

16

1
Семья в современном мире
(практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности» - 3 ч.

17

Личность — общество — культура

1

18

Духовный мир человека. Человек — творец
культуры

1

19

Личность и духовно-нравственные ценности

1

Тематический блок 4. «Культурное единство России» - 16ч
20

Историческая
память
нравственная ценность

21

Литература как язык куль туры

1

22

Взаимовлияние культур

1

23

1

24

Духовно-нравственные ценности российского народа
Регионы России: культурное многообразие

25

Праздники в культуре народов России

1

26

Памятники в культуре народов России

1

27

Музыкальная культура народов России

1

28

Изобразительное

1

как

духовно-

искусство народов Рос-

1

1

29

сии
Фольклор и литература народов России

1

32

1
Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие)
1
Культурная карта России
(практическое занятие)
Единство страны — залог будущего России 1

33

Урок повторения и обобщения

1

34

Промежуточная аттестация

1

30
31

6 класс (34ч.)
№
Тема урока
кол.
Дата по
урока
час.
плану
Тематический блок 1. «Культура как социальность» - 8 ч.
1

Мир культуры: его структура

1

2

Культура России: многообразие регионов

1

3

История быта как история культуры

1

4

Прогресс: технический и социальный

1

5

Образование в культуре народов России

1

6

Права и обязанности человека

1

7

1
Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие
1
Современный мир: самое важное (практическое занятие)
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре» - 6 ч.

8

9
10
11
12
13

Каким должен быть человек? Духовно- нравственный облик и идеал человека
Взросление человека в культуре народов России
Религия как источник нравственности

1

Наука как источник знания о человеке и
человеческом
Этика и нравственность как категории ду-

1

1
1

1

дата
факт.

1 чет.

ховной культуры
14

Самопознание (практическое занятие)

1

Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 10 ч.
15

Труд делает человека человеком

1

16

Подвиг: как узнать героя?

1

17

1

24

Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов
России
Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества
Выдающиеся благотворите- ли в истории .
Благотворительность как нравственный долг
Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества
Моя профессия (практическое занятие)

25

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм» - 10 ч.
1
Гражданин

26

Патриотизм

1

27

Защита Родины: подвиг или долг?

1

28

Государство .
Россия — наша Родина

1

29

Гражданская
идентичность
(практическое занятие)

1

30

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

31

Человек: какой он? (практическое занятие)

1

32

Человек и культура (практическое занятие)
Повторение и обобщение

1

18

19
20

21

22
23

33

1

1
1

1

1
1

1

34

Промежуточная аттестация Итоговый урок