ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Жар-цвет»
разработана в соответствии с требованиями указанными в следующих нормативных документах:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273);

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее
–Концепция);

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей».

Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Минобрнауки России,
18.11.2015.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы «Жар - цвет» по
содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению –
досуговой, учебно-познавательной и прикладной; по форме организации – кружковой; по времени
реализации – трехгодичной.
Программа разработана с учетом «Требований к содержанию и оформлению авторских
образовательных программам дополнительного образования детей» автор: доктор пед. наук, проф.
Н.М. Барытко и канд. пед. наук, проф. А.Н. Кузибецкий, а также существующих инновационных
методик в области декоративно-прикладного творчества.
Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети
могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной
комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые
занятия основной упор делают на работу с различными материалами, в том числе и с природными,
а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с
использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в
создании разнообразных работ. В основе формирования способности к оформительской
деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение
теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их
системностью.
Практические знания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение
воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли.
Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью раскрытия у учащихся
творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству, расширением
кругозора, созданием условий, в которых учащиеся могут проявить свои как индивидуальные
способности, так и способности при участии в коллективной работе. Данная программа призвана
пробудить у детей интерес к творческой деятельности, а также познакомить с окружающим миром
через интеграцию с другими предметами т.к. в процессе обучения дети закрепляют элементарные
знания в области геометрии, математики, изобразительного искусства.
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на
приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение
опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах
1

изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности
(графический дизайн), формирует чувство гармонии и эстетического вкуса.
Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной
программы от уже существующих программ состоит в том, что программа дает возможность не
только изучить различные техники и способы изучения отдельных видов декоративноприкладного творчества, но и применять их комплексно на предметах современного интерьера,
дизайне одежды, а так же в традиционном народном творчестве.
Адресат программы
Данная программа ориентирована на обучение детей 9 - 15 лет и рассчитана сроком на 1
год, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность,
существующие навыки и умения. Занятия проводятся два раза в неделю, по два занятия
(продолжительностью по 40 минут), с перерывом до 10 минут. Один раз в четверть проводятся
выставки творческих работ, для родителей.
Уровень
программы,
объем
и
сроки
реализации
дополнительной
общеобразовательной программы
Данная программа рассчитана на один год обучения. При реализации программы занятия
адаптированы к возрасту детей и учитываются их интересы и возможности.
Занятия в группе дети посещают по желанию. Максимальное число детей в группе 20 (или
по числу мест в классе), минимальное 12.
Программа кружка рассчитана на 96 часов в год , Занятия проводятся два раза в неделю, по
два занятия (продолжительностью по 40 минут), с перерывом до 10 минут. Один раз в четверть
проводятся выставки творческих работ, для родителей.
Набор в кружок свободный.
Формы обучения
Форма обучения: очная. Включает в себя следующее проведения занятий:
- совместная деятельность педагога с ребенком;
- самостоятельная деятельность детей;
- интеграция образовательных областей в непосредственно образовательной
деятельности;
- развивающие игры. Рассматривание альбомов, фотографий;
- беседы, наблюдения, обследование предметов, экспериментирование.
- совместная деятельность детей и родителей.
Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от
особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание
занятий, дополнять практические задания новыми изделиями.
Режим занятий
Занятия кружка «Жар-цвет»» проводятся с детьми обучающимися в начальной и основной
школе (9-15 лет), во вторую половину дня. В летний период времени занятия кружка проводятся
в Летнем пришкольном лагере, в первой половине дня.
В каникулярное время (осенние, зимние и весенние каникулы) проводятся различные
воспитательные мероприятия (концерты, выставки, посещение музея и др.)
Особенности организации образовательного процесса
Состав группы -постоянный.
Форма занятий- групповая.
Вид занятий:путешествие;конкурс,занятие – игра;выставка.
Группы учащихся – преимущественно близкого возраста.
Принципы построения работы с учащимися:
1. От простого к сложному.
2. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
3. Доступность.
4. Системность знаний.
5. Воспитывающая и развивающая направленность.

2

6. Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
7. Активность и самостоятельность.
8. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Организация учебного процесса:
При организации занятий, необходимо помнить следующие правила:
1. Не мешать учащемуся творить.
2. Поощрять все усилия учащегося и его стремление узнавать новое.
3. Избегать отрицательных оценок результатов деятельности учащихся.
4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его.
5. Поддерживать инициативу учащихся.
6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех.
Цель: Развитие индивидуальности каждого ребенка средствами взаимодействия различных
форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной образовательной среды
с многовариантным выбором.
Основными задачами являются:
 эстетически воспитывать школьников, формировать их духовную культуру и потребности
постоянно общаться с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к
труду художников;
 развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию,
зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое отношение к предметам и явлениям
действительности, формировать творческую индивидуальность;
 обучать основам рисования с натуры, по памяти и по воображению, обращать особое
внимание на изучение и передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени,
композиции;
Основной формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы является периодическая организация выставок, что дает детям возможность заново
увидеть и оценить свои работы.

3

п/п

Дата
№

Тема

Учебный план
Содержание
К
контроля знаний и
кол-во умений
часов

1-2

Вводное занятие “Как
стать художником?

3-8

“В гостях у сказки” иллюстрирование
любимой сказки.

9-13

“Город мастеров” работа в технике
граттаж.

14-17

“Чудо – матрёшки” роспись матрёшки
Полхов –
Майданской
росписью.

18-23

“Монотипия
пейзажная” –
нетрадиционная
техника рисования.

24-27

Приём рисования
“по - сырому” или
равномерноокрашенному.

28-33

Использование
карандашей в
рисовании цветов.

2
6

4

4

6

4

6

Знать
2 технику безопасности при работе с
различными материалами.
Знать,
6
что такое композиция, правила её
составления.
Уметь выбирать сюжет из любимой
сказки для составления иллюстрации,
составлять индивидуальный рисунок ,
выполнять его в цвете акварелью.

Знать этапы выполнения техники граттаж.
Уметь выполнять индивидуальный
рисунок, соблюдая правила при работе в
данной технике.
Знать этапы построения матрёшки.
Уметь выполнять роспись матрёшки
Полхов – Майданской росписью.

Знать этапы рисования пейзажа. Понятия
отпечатка и оттиска. Средства
выразительности: пятно, тон,
вертикальная симметрия, изображение
пространства в композиции.
Уметь выполнять пейзаж на половинке
листа и оттиск на другой половине.
Знать понятие техники “по - сырому”,
этапы использования приёма для
закрашивания листа сплошным слоем
краски.
Уметь выполнять упражнения по
тренировке техники рисования, этапы
выполнения рисования неба и земли.

Знать виды акварельных карандашей.
Правила нанесения акварельных
карандашей, их смешение. Свойства
акварельных карандашей.
Уметь применять способы тонировки при
рисовании цветов.
4

34-37
38-43
44-49

50-51
52-53

Художественный
приём “заливка”.
Рисование неба
Рисование по сырому. Пейзаж.
Многослойная
живопись на тему:
“Африка”.
Кляксография
обычная. Рисование
природы.
Кляксография
трубочкой.

54-59

Техника рисования
“Свеча + акварель”.

60-61

Рисование
пальчиками
(творческая работа).

62-67

Техника рисования
“Пуантилизм”

68-75

Линейная и
воздушная
перспектива.
Рисование улицы,
просёлочной
дороги. Пейзаж.

76-81

82-83

84-85

86-91

Узор и орнамент.
Роспись посуды
хохломской
росписью.

“Подводное
царство” рисование пейзажа
на тему
Творческий отчёт.
Выставка работ.
Подведение итогов
работы в кружке.
Коллективный
проект «Флора и
фауна
Волгоградской

4
6
6

2
2
6

2

6
8

6

2

2

6

Знать понятие техники “заливка”,
способы нанесения линий, движение
кисти при рисовании неба.
Уметь выполнять пейзаж по влажному
листу альбома.
Знать понятие многослойной живописи,
этапы выполнения техники.
Уметь выполнять быстрое наложение
слоёв друг на друга после полного
высыхания.
Знать понятие техники рисования
“Кляксография обычная”,способы
рисования кляксами.
Уметь выполнять рисование птиц,
облаков средствами выразительности:
пятном.

Уметь выполнять нанесение свечой
рисунка и покрытие его акварелью
средствами выразительности: цвет,
линия, пятно, фактура.
Уметь разрабатывать идеи творческой
работы
средствами выразительности: пятном,
точкой, короткой линией.

Знать понятие техники рисования
“Пуантилизм”. Уметь выполнять работу в
данной технике.
Знать понятие линейной и воздушной
перспективы, правила линейной и
воздушной перспективы, использования
точки схода при рисовании.
Уметь рисовать улицу с учётом правил
перспективы.
Знакомить с Хохломской росписью.
Знать основы росписи, её элементы.
Уметь выполнять рисование элементов
росписи (ягод, листьев, травки и т.д.),
рисование сосуда и его роспись.

Знать правила рисования рыб.Уметь
выполнять рисование рыб разного вида.

Уметь анализировать, сравнивать, видеть
преимущества и недостатки в своих и
чужих работах.
При помощи художественных
принадлежностей и многих образцов
гербария, ребята на формате А1
коллективно выполняют тематический

5

92-96

области»

проект.

Коллективный
проект «Дикая
савана Африки»

Используя элементы коллажа (вырезки из
журналов) и различные виды гербария на
формате А1 ребята выполняют
масштабную работу.

6

Итого 96 часов.

Содержание программы

1. Вводное занятие “Как стать художником?”(2ч.) ТЕОРИЯ: Организация рабочего
места. Рассказ учителя о целях и задачах работы. Техника безопасности при работе. Планирование
работы кружка.

2. “В гостях у сказки” - иллюстрирование любимой сказки (6ч.)
ТЕОРИЯ: Что такое композиция. Правила её составления.
ПРАКТИКА: Выбор любимой сказки для составления иллюстрации. Составление
индивидуального рисунка. Выполнение его в цвете акварелью.
3. “Город мастеров” - работа в технике граттаж (4ч.).
ТЕОРИЯ: Этапы выполнения техники.
ПРАКТИКА: Освоение техники выполнения, выполнение индивидуального рисунка.
Способ работы проходит несколько этапов: нанесение сырого желтка на лист (2-3 слоя);
покрытие поверхности желтка чёрной краской; выцарапывание рисунка зубочисткой.
4. “Чудо – матрёшки” - роспись матрёшки Полхов – Майданской росписью.(6ч.)
ТЕОРИЯ: Знакомство с Полхов – Майданской росписью. Рассматривание образцов
матрёшек.
ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (цветов, травки и т. д.). Роспись матрёшки.
Выставка работ.
5. “Монотипия пейзажная” - нетрадиционная техника рисования (6ч.).
ТЕОРИЯ: Правила рисование пейзажа. Понятия отпечатка и оттиска.
ПРАКТИКА: Выполнение пейзажа на половинке листа и оттиск на другой половине.
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства
в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
6. Приём рисования “по- сырому” или равномерно окрашенному (4ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие техники “по-сырому”. Использования приёма для закрашивания листа
сплошным слоем краски.
ПРАКТИКА: Упражнения по тренировке техники рисования, этапы выполнения работы.
Рисование неба и земли.
7. Использование карандашей в рисовании цветов (6ч.).
ТЕОРИЯ: Виды акварельных карандашей. Правила нанесения акварельных карандашей, их
смешение. Свойства акварельных карандашей.
ПРАКТИКА: Способы тонировки. Этапы рисования цветов акварельными карандашами.
Рисование цветов.
8. Художественный приём “заливка”. Рисование неба (4ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие “заливка”. Использование заливки для изображения неба, воды, гор.
ПРАКТИКА: Подготовка краски, способы нанесения линий, движение кисти, рисование
неба.

6

9. Рисование по - сырому. Пейзаж (6ч.).
ПРАКТИКА: Рисование пейзажа по влажному листу альбома. Лист предварительно
смачивается полностью водой, а затем наносится рисунок. Главное, не дать листу высохнуть!
10. Многослойная живопись на тему “Африка” (6ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие многослойной живописи. Этапы выполнения техники.
ПРАКТИКА: Тренировка в быстром наложении слоёв друг на друга после полного
высыхания. Рисование горного пейзажа, где горные хребты встают один за другим.
11. Нетрадиционная техника рисования “Кляксография обычная” (2ч.).
ТЕОРИЯ: Способы рисования кляксами.
ПРАКТИКА: Рисование птиц, облаков.
Средство выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
12. Нетрадиционная техника рисования “Кляксография трубочкой” (2ч.).
ПРАКТИКА: Самостоятельный выбор рисунка.
Средство выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка,
трубочка.
13. Техника рисования “Свеча + акварель” (6ч.).
ПРАКТИКА: Нанесение свечой рисунка и покрытие его акварелью.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
14. Рисование пальчиками (творческая работа). (2ч.).
ПРАКТИКА: Разработка идеи, творческое выполнение работы.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия.
Материалы: мисочка с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
15. Техника рисования “Пуантилизм” (6ч.)
ТЕОРИЯ: Понятие “Пуантилизм”
ПРАКТИКА: Рисование изображения в технике “Пуантилизм”
16. Линейная и воздушная перспектива. Рисование улицы, просёлочной дороги.
Пейзаж. (8ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие линейной и воздушной перспективы. Правила линейной и воздушной
перспективы. Использование точки схода при рисовании.
ПРАКТИКА: Рисование улицы с учётом правил перспективы.
17. Узор и орнамент. Роспись посуды Хохломской росписью (6ч.).
ТЕОРИЯ: Знакомство с Хохломской росписью. Основы росписи, её элементы.
ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (ягод, листьев, травки и т. д.). Рисование сосуда
и его роспись.
18. “Подводное царство” - рисование рыбок.
ТЕОРИЯ: Разновидности рыбок. Правила рисования рыб.
ПРАКТИКА: Рисование рыб разного вида. Тренировка построения рыб, рисование
подводного мира.
19. Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы кружка.
ПРАКТИКА: Организация выставки работ.
20. Коллективный проект «Флора и фауна Волгоградской области»
При помощи художественных принадлежностей и многих образцов гербария, ребята на
формате А1 коллективно выполняют тематический проект.
21. Коллективный проект «Дикая савана Африки»
Используя элементы коллажа (вырезки из журналов) и различные виды гербария на
формате А1 ребята выполняют масштабную работу.
Требования к уровню подготовки

7

учащиеся должны ЗНАТЬ:
1) разные приёмы рисования;
2) Хохломскую, Городецкую и Полхов – Майданскую роспись;
3) понятие “стилизация”, “пуантилизм”;
4) нетрадиционные техники рисования;
5) воздушную и линейную перспективу.
УМЕТЬ:
1) работать в различной технике рисования;
2) пользоваться приёмами стилизации образов и предметов;
3) самостоятельно разбираться в этапах выполнения работы;
4) творчески подходить к выполнению работы.
Планируемые результаты.
Личностные
проявляются в индивидуальных особенностях, которые развиваются в процессе
художественно – творческой и учебной деятельности обучающихся и отражают:
- сформированность чувства гордости за свою Родину, российскую культуру и искусство, знание их
истоков, основных направлений и этапов развития;
- ответственное отношение у учению, инициативность и самостоятельность в решении творческих
задач; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
- уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре; готовность и способность вести диалог с другими людьми;
- коммуникативную компетентность в общении и сотрудничество со сверстниками в различных видах
деятельности.
Метапредметные характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий,
проявляющихся в познавательной практической деятельности учащихся, и отражают умения:
- самостоятельно ставить новые учебные, познавательные и художественно – творческие задачи и
выбирать наиболее эффективный способ решения;
- адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- эстетически относиться к окружающему миру.
Предметные включают:
- расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуальное и эмоциональное
развитие;
- развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти; овладения
умениями и навыками для реализации художественно - творческих идей и создания выразительного
художественного образа в каком – либо виде искусства;
- использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и
художественного образования.
В итоге освоения программы учащиеся должны:
- понимать значимость искусства, его место и роль в жизни человека;
-участвовать в художественной жизни класса, школы, поселка и др.; заниматься самообразованием;
- уметь анализировать произведения искусства;
- работать с натуры, по памяти и воображению;
- использовать разнообразные художественные материалы;
- конструировать обьемно- пространственные композиции, моделировать архитектурно- дизайнерские
объекты.

8

Календарный учебный график программы
Год
обучения
/номер
группы

Первый
год
обучения
№1

Дата
начала
обучения
по
програм
ме

02.09.2024 г

Дата
окончания
по
программе

Всего
учебн
ых
недель

20.08.2025г

48

Колво
учебн
ых
дней

Колво
учебн
ых
часов

Режим
заняти
й

Сроки
контроля

Праздн
ичные
(не
рабочие
дни)

96

2
занятия
в
неделю
по 2,25
часа

Декабрьиюнь

4
ноября;
1-10
января;
23
февраля;
8 марта;
3 мая;
10 мая

Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
1. Учебный кабинет для занятий лепкой.
2. Доска рабочая.
3. Рабочие столы (от 12 до 15 штук, в зависимости от количества учащихся), стулья.
4. Наглядные пособия, таблицы, схемы, чертежи.
5. Подборка методического и иллюстративного материала.
6. Художественные изобразительные материалы.
7. Теле и видеоаппаратура, компьютер.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение
задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, последовательности
выполнения задания, информация познавательного характера. Практические работы включают
подготовку и изготовление поделки.
Формы аттестации
Результативность освоения программного материала отслеживается систематически в
течение года с целью выявления уровня знаний и умений учащихся. С этой целью используются
разнообразные виды контроля:
-предварительный контроль проводится в начале учебного года для определения уровня
знаний и умений учащихся на начало обучения по программе;
-текущий контроль ведется на каждом занятии в виде педагогического наблюдения за
правильностью выполнения работ; успешность освоения материала проверяется в конце каждого
занятия путем итогового обсуждения, анализа выполненных работ вначале учащимися, затем
педагогом;
-промежуточный контроль проводится 2 раза в год в форме выставок; прежде всего
учитываются индивидуальные особенности учащихся, их личный творческий рост. Учащимся
9

предоставляется возможность сопоставить разнообразные работы, объединенные общей темой,
сравнить свои работы с работами своих товарищей, проявить «зрительское» умение оценить
художественный труд;
-итоговый контроль проводится в конце учебного года в форме открытого занятия:
викторины, итоговой выставки творческих работ; позволяет выявить изменения образовательного
уровня учащегося, воспитательной и развивающей составляющей обучения.
Выявление результатов развития и воспитания:
Способом проверки результатов развития и воспитания являются систематические
педагогические наблюдения за учащимися и собеседования. Это позволяет определить степень
самостоятельности учащихся и их интереса к занятиям, уровень гражданской ответственности,
социальной активности, культуры и мастерства; анализ и изучение результатов продуктивной
деятельности и другое.
Личностные достижения учащихся можно рассматривать как осознанное позитивнозначимое изменение в мотивационной, когнитивной, операциональной и эмоционально-волевой
сферах, обретаемые в ходе успешного освоения избранного вида деятельности.
В конце учебного года проводится комплексный анализ достижений учащегося с учетом
результатов итогового контроля, после чего делается вывод о степени освоения программного
материала. При итоговой аттестации учитываются результаты участия учащихся в выставках и
конкурсах. Работа учащихся оценивается по уровневой шкале:
-высокий уровень (8-10 баллов);
-средний уровень (4-7 баллов);
-низкий уровень (1-3 балла).
Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов:
журнал посещаемости (учет результативности участия в выставках и конкурсах разного
вида и уровня (диплом, грамота, благодарность), диагностическая таблица, в которой содержатся
критерии оценки учебных результатов учащихся. При необходимости (выявлении
нецелесообразности какого-либо критерия), количество и содержательная составляющая
критериев может корректироваться педагогом в рабочем порядке.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка работ
учащихся, готовые работы, конкурсы, открытое занятие, протокол итоговой аттестации.
Методическое обеспечение
Занятия по данной программе включают в себя как теоретическую, так и практическую
часть. Освоение материала происходит в основном в процессе практической деятельности,
которой отводится большая часть. Для того чтобы занятия были не только интересными, но и
познавательными, предусмотрены беседы о традициях разных стран, об истории Рождества и
Пасхи, о морских обитателях и героях сказок.
Для реализации программы создан методический фонд:
- образцы коллажей и сувениров;
- шаблоны и выкройки для изготовления различных деталей и элементов.
При организации работы объединения используется дидактический материал. Он включает
в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы,
инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ
Использование технического оснащения в виде теле и видеоаппаратуры или компьютера.

10

Литература
1.
Е.М. Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2011.
2.
Г. Беда Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2008
3.
А.Л. Гаптилл Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2010
4.
Н.А Горяева Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.:
Просвещение, 2007.
5.
Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. –
Волгоград: ИТД “Корифей”, 2007
6.
В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного
конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2010
7.
С.В. Кульневич “Не совсем обычный урок”, Издат. программа “Педагогика нового
времени”, “Воронеж”, 2006 год.
8.
Сборник нормативных документов образовательной области “Искусство”. – М.:
Дрофа, 2007
9.
А.А.Павлова, Е.И .Корзинова Графика в средней школе. Методическое пособие для
учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006
10.
В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с
детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр “Владос”, 2014

11