Пояснительная записка.
Рабочая
программа составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной
программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по учебным
предметам (начальная школа). В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в
начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в учебно-методическом
комплексе О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой “RainbowEnglish”2-4 классы.
Цели и задачи:

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “RainbowEnglish”
является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной
компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и
готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с

носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге
типичных ситуаций и сфере общения доступных для младшего школьника. Следовательно
изучение иностранного языкав начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом
речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и
письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщениедетей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и
доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран.
- развитиеречевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а
также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным
языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
В соответствии с ФГОС нового поколения изучение предмета «Иностранный язык»
направлено на решение следующих задач:
– формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать
новое через звучащие и письменные тексты;
– расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
– обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;
– развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх в ходе
овладения языковым материалом;
– развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием иностранного языка;
– приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового,
учебного общения;
– духовно-нравственное воспитание школьника;
– развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе;
– формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством
освоения
системы
личностных,
регулятивных,
познавательныхи
коммуникативныхуниверсальных учебных действий (в том числе ИКТ-компетентности).
Нормативная база
Федеральный уровень
2

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
статьи 12,58,59, 63, 66, 87 (ред. от 23.07.2013);
2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования", утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. № 2821-10),
зарегистрированные Минюстом России 29.12.2010 г. №189, регистрационный номер 19993;
4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312;
6. Приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
7. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785
от 22 .12. 2009);
8. Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
9. Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012 г. №1060 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №
373».
11. Примерная программа по английскому языку начального общего образования;
12. Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2017-2018учебный год»

Муниципальный уровень
1. Приказ отдела образования «О согласовании учебных планов на 2017 - 2018 учебный год».
Приказ № 154 от 18.08.2017 г.
Школьный уровень
1. Устав общеобразовательного учреждения
2. Основная образовательная программа начального общего образования

Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню
подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными стандартами.

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного
использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать
3

коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в
общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций
и позитивного настроения. Учебный процесс призван развивать у школьников на доступном для них
уровне системные и языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический
кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу, а
также познавательные и креативные способности. При этом их новый эмоциональнокоммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни,
моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и
проектной работы.
Большое значение на начальном этапе играют:
 обязательность
повторения
фонетического,
орфографического,
лексического
и
грамматического материала;
 постепенное нарастание сложности изучаемого материала;
 взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического и
аудитивного аспектов;
 ориентация на современный английский литературный язык и в его британском варианте;
 многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся;
 коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.
Обоснование выбора примерной программы.
За основу рабочей программы взята примерная программа по английскому языку начального
общего образования, т.к. она соответствует требованию государственного образовательного
стандарта и учебно-методический комплекс английского языка авторО.В. Афанасьева, И.В.
Михеева“RainbowEnglish. Часы на изучение разделов распределены с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному плану всего на изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы)
отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа.

Количество часов в неделю: 2 класс - 2 часа в неделю;
3 класс – 2 часа в неделю;
4 класс – 2 часа в неделю;
Количество часов в год: по 68 часов в каждом классе.
Практические работы: тесты 2 класс – 9
Контрольные работы: 3 класс - 8
Контрольные работы: 4 класс -7
Проекты: 4 класс -7
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная
Общие формы организации обучения:
 Индивидуальная
 Групповая
 Фронтальная
 Самостоятельная
 Игровая
Внутренние формы организации обучения:
 урок усвоения новых знаний:
 урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепление) .
 урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
 урок систематизации и обобщения знаний и умений
 урок контроля знаний и умений
 урок коррекции знаний, умений и навыков.
 комбинированный урок.

4

Внешние формы организации обучения
 урок
 игра
 конкурс
 путешествие
Технологии обучения:
 Игровые технологии
 Информационно-коммуникативные технологии
 контрольные работы
 проверочные тесты
 лексико-грамматические работы
 промежуточнаяаттестацияв форме теста
 устный опрос
 проекты.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Личностные результаты
В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы
первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного
человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают
начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как
нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл
овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “RainbowEnglish”
позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся
самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно
используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание
обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом
возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать
дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре
страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет
усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии
“RainbowEnglish” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию
универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение
учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность,
осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы
презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо
структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков
и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов.
Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию
коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному
сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим
речевым поведением.
Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной
речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической
и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с
общими сведениями о странах изучаемого языка.
5

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в
освоении иностранного языка.
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении),
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально /
невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,
построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном
языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Выпускник научится:
- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник начальной школы научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные
соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных
словах (артиклях, предлогах, союзах);
6

- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное,
побудительное, общий и специальные вопросы);
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
(приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в
соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: - er, - teen, - ty, - y, ty, - th, -ful), префиксы - un;
- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению
составляющих их основ (bedroom, appletreeetc.);
- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolatecake, water — towater);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное,
побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с
однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (Hereads); б) составным
именным (Heisapupil. He is ten.); составнымглагольным (I can swim. I like to swim.);
- оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring);
- образовывать формы единственного и множественного числасуществительных, включая случаи
man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм PresentSimple,
FutureSimple, PastSimple (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота tobegoingto,
конструкции thereis/thereare, конструкции I’dliketo... модальных глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголыtobe и todo для построения необходимых вопросительных,
отрицательных конструкций;
-оперироватьвречинаречиямивремени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow),
степенииобразадействия (very, well, badly, much, little);
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных
соответствий (by, on, in, at, behind, infrontof, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные
местоимения.
Социокультурная компетенция
Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают
элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре
носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого
этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных
7

ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять
свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.
Компенсаторная компетенция
Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и
контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста,
переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной
коммуникации (жестами, мимикой).
Учебно-познавательная компетенция
Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих
специальных учебных умений:
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
- вести словарь для записи новых слов;
- систематизировать слова по тематическому принципу;
- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных
грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.
Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной,
ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.
В познавательной сфере:
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных
письменных и устных высказываний;
- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать
содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры
мышления;
- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.
В эстетической сфере:
- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном
языке;
- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры
родной страны и страны изучаемого языка.
В трудовой сфере:
- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебнометодическим комплексам серии “RainbowEnglish” для начальной школы, отметим, что согласно
требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у
обучающихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о
строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- расширится лингвистический кругозор;
- будут заложены основы коммуникативной культуры;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к
предмету «Иностранный язык»,
- а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что
заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей
ступени образования.
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
класс
2 класс

Личностные УУД
1. Ценить и

Регулятивные УУД
1. Самостоятельно

Познавательные УУД
1. Ориентироваться в

Коммуникативные
УУД
1.Участвовать в
8

принимать
следующие
базовые
ценности: «добро»,
«терпение»,
«родина»,
«природа»,
«семья», «мир»,
«настоящий друг».
2. Уважение к
своему народу, к
своей родине.

организовывать свое
рабочее место.
2. Следовать режиму
организации учебной
и
внеучебнойдеятельно
сти.

учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания.

2. Отвечать на простые и
сложные вопросы
учителя, самим задавать
3. Определять цель
учебной деятельности вопросы, находить
с помощью учителя и нужную информацию в
учебнике.
самостоятельно.

3. Освоение
личностного
смысла учения,
желания учиться.

4. Определять план
выполнения заданий
на уроках,
внеурочной
деятельности,
4.
Оценка жизненных ситуациях
жизненных
под руководством
ситуаций
и учителя.
поступков героев
художественных
5. Соотносить
текстов с точки выполненное
зрения
задание с образцом,
общечеловеческих предложенным
учителем.

диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных
речевых ситуаций.

3. Сравнивать и
группировать предметы,
объекты по нескольким
основаниям; находить
закономерности;
самостоятельно
продолжать их по
установленном правилу.

3.Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научнопопулярных книг,
понимать
прочитанное.

4. Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное; составлят
ь простой план .

4. Выполняя
различные роли в
группе,
сотрудничать в
совместном
решении проблемы
(задачи).

6. Использовать в
работе
простейшие инструм
енты и более
сложные приборы
(циркуль).

5. Определять, в каких
источниках можно найти
необходимую
информацию
для выполнения задания.

7. Оценка своего
задания по
следующим
параметрам: легко
выполнять, возникли
сложности при
выполнении.

7. Наблюдать и делать
самостоятельные просты
е выводы

1.Самостоятельно
организовывать свое

1.Ориентироваться в
учебнике: определять

6. Находить необходимую
информацию, как в
6. Корректировать
выполнение задания в учебнике, так и
в словарях в учебнике.
дальнейшем.

3 класс

1.Ценить и
принимать

1.Участвовать в
диалоге; слушать и
9

следующие
базовые
ценности: «добро»,
«терпение»,
«родина»,
«природа»,
«семья», «мир»,
«настоящий друг»,
«справедливость»,
«желание понимать
друг друга»,
«понимать
позицию другого».
2. Уважение к
своему народу, к
другим народам,
терпимость к
обычаям и
традициям других
народов.
3. Освоение
личностного
смысла учения;
желания
продолжать свою
учебу.
4.Оценка
жизненных
ситуаций
и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм,
нравственных
и
этических
ценностей.

рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
2. Самостоятельно
определять важность
или необходимость
выполнения
различных задания в
учебном процессе и
жизненных
ситуациях.

умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
2. Самостоятельно
предполагать,
какая дополнительная
информация буде нужна
для изучения незнакомого
материала;

3. Определять цель
учебной деятельности
с помощью
отбирать
самостоятельно.
необходимые источники
информации среди
предложенных учителем
4. Определять план
словарей, энциклопедий,
выполнения заданий
справочников.
на уроках,
внеурочной
деятельности,
3. Извлекать информацию,
жизненных ситуациях представленную в разных
под руководством
формах (текст, таблица,
учителя.
схема, экспонат, модель, ,
иллюстрация и др.)
5. Определять
правильность
4. Представлять
выполненного
информацию в виде
задания на основе
текста, таблицы, схемы, в
сравнения с
том числе с помощью
предыдущими
ИКТ.
заданиями, или на
основе различных
5. Анализировать,
образцов.
сравнивать, группировать
различные объекты,
6. Корректировать
явления, факты.
выполнение задания в
соответствии с
планом, условиями
выполнения,
результатом действий
на определенном
этапе.
7. Использовать в
работе литературу,
инструменты,
приборы.
8. Оценка
задания

понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научнопопулярных книг,
понимать
прочитанное.
4. Выполняя
различные роли в
группе,
сотрудничать в
совместном
решении проблемы
(задачи).
5. Отстаивать свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета.
6. Критично
относиться к
своему мнению
7. Понимать точку
зрения другого
8. Участвовать в
работе группы,
распределять роли,
договариваться
друг с другом.

своего
10

4 класс

по
параметрам,
заранее
представленным.
1.Ценить и
1.Самостоятельно фо
принимать
рмулировать задание:
следующие
определять его цель,
базовые
планировать
ценности: «добро», алгоритм его
«терпение»,
выполнения,
«родина»,
корректировать
«природа»,
работу по ходу его
«семья», «мир»,
выполнения,
«настоящий друг», самостоятельно
«справедливость», оценивать.
«желание понимать
друг друга»,
2. Использовать при
«понимать
выполнения задания
позицию другого», различные средства:
«народ»,
справочную
«национальность»
литературу, ИКТ,
и т.д.
инструменты и
приборы.
2. Уважение к
своему народу, к
3.Определять
другим народам,
самостоятельно
принятие
критерии оценивания,
ценностей других
давать самооценку.
народов.
3. Освоение
личностного
смысла
учения; выбор
дальнейшего
образовательного
маршрута.
4.Оценка
жизненных
ситуаций
и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм,
нравственных
и
этических
ценностей,
ценностей
гражданина
России.

1.Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
2. Самостоятельно
предполагать,
какая дополнительная
информация буде нужна
для изучения незнакомого
материала;
отбирать
необходимые источники
информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников,
электронные диски.
3. Сопоставлять и
отбирать информацию,
полученную
из различных источников
(словари, энциклопедии,
справочники, электронные
диски, сеть Интернет).
4. Анализировать,
сравнивать, группировать
различные объекты,
явления, факты.
5. Самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию,
преобразовывать
её, представлять
информацию на основе
схем, моделей,
сообщений.
6. Составлять сложный
план текста.

1.Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных
речевых ситуаций.
3.Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научнопопулярных книг,
понимать
прочитанное.
4. Выполняя
различные роли в
группе,
сотрудничать в
совместном
решении проблемы
(задачи).
5. Отстаивать свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета;
аргументировать
свою точку зрения
с помощью фактов
и дополнительных
сведений.
6. Критично
относиться к
своему мнению.
Уметь взглянуть на
ситуацию с иной
позиции и
договариваться с
людьми иных
11

7.Уметь
передавать позиций.
содержание в сжатом,
выборочном
или 7. Понимать точку
развёрнутом виде.
зрения другого
8.Участвовать
в
работе
группы,
распределять роли,
договариваться
друг с другом.
Предвидеть послед
ствия
коллективных
решений

Учебно-методический комплекс по английскому языку во 2-4 классах
Для учащихся 2-4 классов

Учебник английского языка “RainbowEnglish” в 2 –х частях О.В.Афанасьева, И.В. Михеева
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ изд. «Дрофа» 2014 г.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “RainbowEnglish” О.В.Афанасьева, И.В.
Михеева Рекомендовано Министерством образования и науки РФ изд. «Дрофа» 2014 г.

Аудио приложение к учебнику английского языка “RainbowEnglish” О.В.Афанасьева, И.В.
Михеева

Диагностика результатов образования к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой издательство
Дрофа, 2014 г.
Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой издательство
Дрофа, 2014г.
Для учителя: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /
Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.:
Просвещение, 2009. — С. 104—188.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /
А. А. Кузнецов, М. В. Рыжаков, А. М. Кондаков. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. —
(Стандарты второго поколения).
Примерная программа по иностранному языку для начальной школы // Иностр. языки в школе. —
2010. — № 9. — С. 2—20.
Книга для учителя к учебнику английского языка“RainbowEnglish”2,3,4 классы авторы

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева Е.А.Колесникова издательство Дрофа 2015г.

Диагностика результатов образования к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой издательство
Дрофа, 2014 г.
Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой издательство
Дрофа, 2014г.
Рабочая программа к учебникам О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой 2-4 классы издательство Дрофа
2015г.
12

Основное содержание программы 2 -_4 класс (204часа)
Знакомство.С одноклассниками, сказочными персонажами.Расспросы об имени, фамилии, возрасте
людей, их роде деятельности.Основные элементы речевого этикета.
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы.
Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение
предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом.
Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
Мир моих увлечений.Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с
домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года.
Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.
Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка.
Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий
в городе.
Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня
школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии.
Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во
время каникул.
Путешествия.Путешествия поездом, самолётом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в
другие города. Планирование поездок. Гостиницы.
Человек и его мир.Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические
характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда.
Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в
магазин, покупки.
Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные
сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения
о некоторыхрегионах страны (Озёрный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран,
языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город.
Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.
Распределение предметного содержания по годам обучения
Предметное
2 класс
3 класс
4 класс
содержание
1.Знакомство.основные Приветствие,
элементы речевого
сообщение
этикета
основных сведений
о себе. Получение
информации о
собеседнике.
Выражение
благодарности.
Выражение
просьбы
2. Я и моя
Члены
семьи.
семья
Домашние
любимцы. Занятия
членов семьи.
Рабочий
и
школьный день

Политкорректность
при характеристике
людей, предметов
или явлений

Вежливое выражение
просьбы. Вежливая форма
побуждения
к действию и ответные
реплики

Семейные
увлечения. Возраст
членов семьи.
Что мы делаем
хорошо, плохо,
не умеем делать.
День рождения и
подарки. Выходные

Семейное
генеалогическое древо.
Занятия иобязанности
детей. Родственники.
Обычный день
семьи. Любимые занятия
членов семьи.
Занятия в разные дни
13

дни
Время.
Местоположение
предметов
в
пространстве.
Физические
характеристики
предметов. Цветовая
палитра мира. Дикие
животные разных
континентов.
Времена года и
погода, их описание.
Названия
месяцев.
Красотаокружающего
мира

недели
Погода вчера и
сегодня. Погода, типичная
для разных
времен года. Описание
различной погоды. Погода
в разных странах и
городах.
Предсказания
погоды

3. Мир вокруг нас. Цветовые
Природа.
характеристики и
Времена года
размер предметов.
Игрушки, подарки.
Местоположение
предметов
в
пространстве.
Количество и
идентификация
предметов.
Наименование
предметов живой
и
неживой
природы.
Животные
на
ферме. Растения в
саду
4.Мир увлечений,
Спортивные
Спортивные и другие
досуг
занятия. Любимые
игры.
Занятия
в
занятия на досуге
разные дни недели и
времена года. То, что
мы любим и не
любим. Времяпрепровождение
сказочных
персонажей. Пикник.
Излюбленные
Места
отдыха
англичан. Любимые
занятия на отдыхе.
Любимые
фильмы.
Планы на выходные
5.Городские
здания, Предметы мебели в Предметы мебели в Типичное
жилище
дом,
доме
доме
англичан. Обстановка в
жилище,
доме, предметы ин
терьера,
их
местоположение.
Английский сад. Мой
дом (квартира, комната,
кухня). Местоположение
строений
в
городе.
Жилища сказочных
персонажей
6.Школа,
Школьный день.
Распорядок
каникулы
Школьные
дня
школьника.
друзья.
Настоящий Распорядок
дня
друг.
английскогошкольника.
Предметы школьного Классная
комната.
обихода
Предметы школьной
мебели. Мой класс, моя
школа. Учебная работа в
классе. Начальная школа в
14

7. Путешествия

8. Человек
и его мир

Душевное состояние
и
личностные
качества человека

9. Здоровье
и еда

Отдельные
названия продуктов
питания

10. Города
и страны. Страны
изучаемого
языка.
Родная
страна

Страны изучаемого
языка. Отдельные
сведения
о
их
культуре и истории.
Некоторые города
России
и
зарубежья. Родной
город

Англии.
Школьный год. Школьные
каникулы. Школьный ланч.
Планы на летние каникулы
Путешествия
разными
видами
транспорта.
Путешествия в Озерный
край, Шотландию. Поездка
в Москву. Путешествие на
Байкал.
Планирование
поездок,
путешествий.
Гостиница
Возраст
человека. Повседневные
Физические
занятия различных людей.
характеристики
Сравнения
людей
по
человека.
Адрес, разным параметрам
телефон.
Профессиональная
деятельность
Самочувствие
Семейные трапезы. Еда и
человека. Фрукты
напитки. Трапезы: обед,
ужин,
чай.
Типичный
завтрак.
Еда в холодильнике.
Моя любимая еда. Овощи
и фрукты.
Английские
названия
трапез.
Меню.
Выбор
блюд. Кафе. Праздничный
стол. Поход в магазин,
покупки
Континенты.
Некоторые
Названия некоторых достопримечательности
европейских
столицы
языков.
Названия
государств, их флаги.
Отдельные
достопримечательнос
ти России, Британии,
Франции. Символы
стран

Учебно-тематический план
Тема
Блок 1
Знакомство
(10 часов)
Уроки 1-10

Содержание
тематического
модуля
Приветствие,
знакомство,
прощание.
Основные
элементы речевого
этикета.

Виды деятельности учащихся
Учащиеся:
ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
знакомятся со странами изучаемого языка;
учатся произносить свои имена по-английски;
знакомятся с интернациональными словами;
определяют свои мотивы изучения английского языка;
15

Знакомство
со знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,
странами
Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их
изучаемоего языка. транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти
Домашние
буквы;
животные
знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную
наглядность;
разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по
образцу;
знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,
Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти буквы;
знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nicetomeetyou
и особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков
(имитационные упражнения);
знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и
звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и
читать буквы;
знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и
звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
учатся
оперировать
вопросительной
конструкцией
What’syourname?;
ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной
опоры;
слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
различают на слух схожие звуки английского языка;
учатся находить слова, в которых встречается определенный
звук;
учатся писать изученные английские буквы и слова;
знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и
звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
знакомятся с особенностями употребления в речи английских
имен и фамилий;
воспринимают текст на слух с целью понимания основного
содержания;
называют предметы, представленные на картинках;
учатся прощаться по-английски;
слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее
чтениятранскрипционным обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
16

Блок 2
Мир вокруг
меня
(10 часов)
Уроки 11-20

Страны и города.
Домашние
животные.

Блок 3
Сказки и
праздники
(10 часов)
Уроки 21-30

Сказочные герои.
Празднование
Нового года.
Семья

учатся структурировать имеющийся лексический запас по
тематическому признаку;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Учащиеся:
учатся представлять людей друг другу;
знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
совершенствуют лексические навыки;
учатся структурировать имеющийся лексический запас по
тематическому признаку;
Учащиеся:
учатся представлять людей друг другу;
знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
совершенствуют лексические навыки;
учатся структурировать имеющийся лексический запас по
тематическому признаку;
ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной
конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;
учатся произносить названия городов London, Moscow;
выполняют задание нааудирование с пониманием основного
содержания с опорой на картинку;
учатся выражать коммуникативные намерения;
учатся обозначать размер предметов с использованием
лексических единиц big и small;
прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
разыгрывают сцену знакомства;
строят предложения с однородными членами с помощью союза
and;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Учащиеся:
знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
учатся строить предложения с использованием глаголасвязки tobe в форме 3-го лица единственного числа;
учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
учатся использовать в речи личное местоимении it;
учатся называть предмет и давать его характеристику;
учатся использовать в речи вопросительную конструкцию
Whatisit?;
знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения,
транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;
строят краткие монологические высказывания описательного
характера в объеме трех простых предложений;
учатся использовать в речи отрицательную конструкцию itisn’t;
знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в
сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся
ее произносить, распознавать в речи;
учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном
диалоге-расспросе;
учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
используют английский язык в игровой деятельности;
17

Блок 4
Я и моя семья
(10 часов)
Уроки 31-40

ведут диалоги с опорой на образец;
выполняют задание на аудирование текста с пониманием
основного содержания услышанного с опорой на картинку;
читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Семья.
Члены Учащиеся:
семьи,
их выполняют аудирование текста с пониманием основного
характеристики.
содержания услышанного с опорой на картинку;
Я, мои друзья и учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
домашние
извлекают информацию из текста, необходимую для его
любимцы.
соотнесения с картинкой;
Предметы вокруг
учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся
меня
реплике-реакции;
ведут диалоги с опорой на образец;
учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she,
it;
знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;
учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
строят краткие монологические высказывания, характеризуя
людей и животных;
читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми
словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с
глаголом tobe (форма it), выводят различительные признаки
данных конструкций;
отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
пишут слова и словосочетания;
воспринимают на слух повествовательные предложения;
знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
учатся называть эти буквы в алфавите;
знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei],
[i:];читают словосочетания и предложения с этими словами;
учатся задавать специальные вопросы Whatisit? и Whoisit? и
отвечать на них;
знакомятся с альтернативными вопросами;
учатся писать новые слова и сочетания с ними;
воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют
необходимые фразы;
читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе
известных им значений частей;
ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозируют вопрос по ответу;
решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
знакомятся с формой повелительного наклонения;
учатся оперировать данной формой глагола в речи;
подбирают подписи к картинкам;
учатся писать краткие просьбы и приказания;
воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;
знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;
18

Блок 5
Мир
вокруг нас
(10 часов)
Уроки 41-50

знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами,
содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих
слов на основе зрительной наглядности;
знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;
отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на
имеющиеся ответы (на базе формы is глагола tobe);
пишут новые слова, словосочетания и новую форму
неопределенного артикля;воспринимают на слух указания и
принимают решенияо правильности их исполнения с опорой на
картинки;
объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную
наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая
ненужные;
учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
тренируются в использовании сочинительного союза and;
устанавливают логические связи между краткими текстами и
изображениями зрительного ряда;
знакомятся с английскими названиями русских городов;
учатся говорить, откуда родом разные люди;
тренируются в корректном использовании личных местоимений
he и she;
знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:],
местоимением you;
тренируются в использовании структуры cansee;
читают и пишут новые слова и сочетания с ними;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Города.
Учащиеся:
Люди вокруг нас: воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие
местонахождение
элементы в тексте;
людей и предметов, устанавливают логические связи между картинками и вариантами
сказочные
подписей к ним, выбирая правильные;
персонажи.
знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном
Обозначение
числе (кроме 3-го лица множественного числа);
множественности
учатся использовать эти формы в речи;
знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в
речи;
учатся писать эти формы;
воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом
говорящие;
ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией
на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во
множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,
как строятся подобные структуры;
учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe;
воспринимают на слух информацию о местожительстве трех
персонажей;
знакомятся с явлением многозначности на примере лексической
единицы where;
читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за
диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;
19

знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным
местоимением they;
используют данное местоимение в речи при характеристике
животных;
обобщают данные о системе личных местоимений в английском
языке;
читая краткий текст, устанавливают соответствия между
содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;пишут
новое буквосочетание и новое местоимение;
воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких
персонажей;
читают слова, соотнося их произношение с определенным
транскрипционным значком;
работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурнофункциональной основе;
прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе
двух заданных;
читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
выполняют письменные задания по корректному написанию слов,
структур;
воспринимают на слух предложения и соотносят их с
вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный
выбор;
учатся читать слова с одинаковыми гласными буквамив I и II
типах слога, с опорой на графическое изображение
транскрипционного знака;
читают предложения и текст;
отвечают на вопросы;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи;
ведут этикетный диалог знакомства;
дают характеристики людям, животным, предметам;
знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
читают слова, словосочетания, предложения;
структурируют знакомый лексический материал по логикосемантическим признакам;
пишут слова, словосочетания, предложения;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие
глагол tobe во множественном числе;
учатся оперировать подобными ответами в речи;
знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
составляют предложения по образцу;
воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и
слова;
работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг
друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными
20

Блок 6
На ферме
(10 часов)
Уроки 51-60

Выражение
преференции.
Профессии.
Животные
ферме.
Обозначение
выражение
времени

лексическими единицами;
знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];
семантизируют данные лексические единицы с опорой на
зрительный ряд;читают словосочетания и предложения с новыми
словами;
пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;
воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения
с определенными транскрипционными знаками;
знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;
знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют ее в речи;
пишут числительные и новую структуру;
отвечают на вопросы по картинке;
составляют вопросы по образцу;
работают в парах, участвуя в ролевой игре;
слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
устанавливают ассоциативные связи между словами;
отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
изучают и используют в речи формы глагола tobe и формы
личных местоимений в общем падеже;
читают рассказ о животном и составляют собственное
высказывание по этому образцу;
воспринимают на слух числительные, слова во множественном
числе;
выявляют зависимость звучания окончания множественного числа
существительных от предшествующих звуков;
читают слова и словосочетания, содержащие существительные во
множественном числе;
читают и используют числительные в речи;
пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;
воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
называют животных во множественном числе;
сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
выбирают из предложенного ряда слов существительные во
множественном числе;
разучивают рифмовку;
воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают
языковые загадки;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к
данному моменту
Учащиеся:
знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос
с глаголом tobe во множественном числе;
на перефразируют предложения с полной формой глагола;
знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под
и ударением;читают слова с указанными буквосочетаниями,
словосочетания и предложения с этими словами, используют их
в речи;
21

Блок 7
Мир
увлечений.
Досуг.
(3 часа)
Уроки 61-63

решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
Любимые занятия завершают фразы по образцу;
пишут слова и словосочетания;
на досуге:
что мы любим воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
отвечают на вопросы по образцу;
делать, что мы
соотносят звуки с буквосочетаниями;
обычно делаем
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
знакомятся со структурой I like;
читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
используют ее в речи;
подбирают слова в рифму;
воспринимают на слух фразы;
знакомятся с названиями фруктов;
используют структуру I like в речи;
читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;
знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с
опорой на средства зрительной наглядности;
знакомятся с определенным артиклем;
используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
пишут слова и словосочетания с ними;
воспринимают на слух микроситуации;
подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщают о местоположении собственных предметов школьного
обихода;
читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
пишут названия профессий и словосочетания с ними;
знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
знакомятся с новыми словами, содержащими данные
буквосочетания;
семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную
наглядность;
читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в
зависимости от первой буквы следующего слова в
синтагматическом ряду;
разучивают и поют песню;
работают в парах, задают специальные вопросы со словом
Where и отвечают на них;
описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
знакомятся с английским алфавитом;
разучивают и поют песню АВС;
отвечают на вопросы по картинке;
отвечают на вопросы по тексту;
вычленяют из текста специфическую информацию;
устанавливают ассоциации между словами;
используют в речи названия цветов;
дают качественные характеристики объектам;
устанавливают некорректности в описании картинки;
перефразируют предложения;
22

знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
читают фразы вслед за диктором, используют средства
обозначения времени в речи;
читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами
(со зрительной опорой);
отвечают на вопросы по тексту;
воспринимают на слух микроситуацию;
знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
решают языковые головоломки;
читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ],
вслед за диктором;
выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
заканчивают предложения необходимыми формами глагола
tobeосуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Учащиеся:
воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними
коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и
их преференции;
завершают предложения, используя необходимые глаголы из
списка предложенных;
читают текст о преференциях тролля;
рассказывают о том, что им нравится, используя тексто тролле в
качестве образца;
знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
читают фразы с новыми глаголами;
используют данные глаголы в речи;
пишут слова, словосочетания, предложения;
воспринимают на слух текст;
выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
используют языковую догадку, пытаясь установить значения
сложных слов, зная значения составляющих их основ;
читают словосочетания и предложения;
читают текст с целью извлечения специфической информации;
рассказывают о любимых занятиях людей;
составляют предложения о том, что люди повсеместно
делают в различных местах;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в
области аудирования, чтения, говорения, письма

Повторение
(5 часов)
Уроки 64-68
3 класс (68 часов)
Тема
Содержание

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в
области аудирования, чтения, говорения, письма

Виды деятельности
23

тематического
модуля
Блок 1
Предметы
«Что мы видим окружающего
и
что
мы мира,
их
имеем?»
характеристики и
(8 часов)
расположение по
Уроки 1-8
отношению
кговорящему.
Принадлежащие
нам
предметы.
Приветствие
как
часть
речевого
этикета

Учащиеся:
повторяют английский алфавит;
знакомятся с указательными местоимениями единственного и
множественного числа, тренируются в их употреблении и
используют в речи;
знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся
правильно использовать их в речи;
знакомятся с глаголом tohave, учатсяправильно использовать формы
have и has, употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и
используют в речи;
учатся правильно здороваться в разное время суток;
читают небольшие тексты с новыми словами;
знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
описывают картинку по образцу;
учатся называть время;
воспринимают на слух слова и фразы;
разучивают рифмовки, включающие новый материал;составляют
предложение из его частей;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 2
Способы
Учащиеся:
«Что
мы выражения
знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their,
любим?»
преференции
в используют их в речи;
(8 часов)
английском языке. знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м
Уроки 9-16
Повседневные
лице единственного числа настоящего времени (presentsimple),
занятия детей
пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;
и взрослых.
узнают о некоторых особенностях обозначения временив
Способности
и англоязычных странах и используют эту информацию в речи;
возможности
знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
людей
знакомятся с модальным глаголом can и используют егов речи;
говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а
также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько
хорошо;
закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и
небольшие тексты;
читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
устанавливают ассоциативные связи между словами;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 3
Цветовая палитра Учащиеся:
24

«Какой цвет?»
(8 часов)
Уроки 17-24

мира.
Характеристики
людей, животных и
объектов неживой
природы. Наличие
и
отсутствие
способности
или
возможности
осуществить ту или
иную деятельность

Блок 4
«Сколько?»
(8 часов)
Уроки 25-32

Выражение
количества
в
английском
языке.
Физические
характеристики
людей, животных и
объектов
неживой природы

Блок 5
«День
рождение»
(8 часов)
Уроки 33-40

Семья и семейные
традиции:
празднование дня
рождения

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot),
используют ее при чтении и в речи;
говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
читают текст с целью полного его понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие
тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Учащиеся:
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
знакомятся с различиями в употреблении
синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;
говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
используют в речи антонимичные прилагательные;
делают небольшие описания людей, животных и предметов;
осваивают элементы политкорректности, присущие английскому
языку;
знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют
их в речи;
разучивают и поют песенки, включающие новый материал;
говорят о возрасте людей;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
составляют предложения из их частей;
читают текст с целью его выборочного и полного понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие
тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Учащиеся:
знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в
целом;
различают омонимичные формы its и it’s;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
знакомятся с правилами использования с именами людей слов
Mister, Missis, Miss и Ms;
читают тексты с целью полного, частичного или выборочного
понимания;
находят различия между двумя картинками и говорят о них;
говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
знакомятся с отрицательной формой глагола tohave и используют ее
в речи;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
25

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с
заглавной буквы;
в парах разыгрывают небольшие диалоги;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие
тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 6
Занятия
и Учащиеся:
«Какая
твоя профессиональная
догадываются о значении ряда слов по их морфологическому
работа?»
деятельность.
составу;
(8 часов)
Физическое
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
Уроки 41-48
состояние
разучивают рифмовки, включающие новый материал;
человека
разыгрывают микродиалоги по образцу;
знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных
позициях;
читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного
понимания;
говорят о физическом состоянии человека;
знакомятся со структурой вопросительного предложения в
настоящем времени presentsimple (общий вопрос), используют
вопросительные предложения в речи;
ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях
и преференциях других людей;
знакомятся с английской традицией нумерации предметов;
логически разделяют текст и дают названия его частям;
составляют высказывание о себе по образцу;
соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и
устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие
тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 7
Мир животных
Учащиеся:
«Животные»
ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;
(8 часов)
знакомятся с правилом чтения английской согласной св различных
Уроки 49-56
позициях;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
сообщают полученную из текста информацию;
составляют предложения из их частей;
знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени
presentsimple, используют отрицательные предложения в речи;
читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного
понимания;
знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой,
выражением благодарности и ответной репликой на него;
составляют краткие высказывания с характеристикой
животных;
знакомятся с названиями континентов и используют ихв речи;
различают семантику синонимичных глаголов like и love,
26

Блок 8
«Сезоны
и
месяцы»
(8 часов)
Уроки 57-64

Повторение
(4 часа)

Времена
погода

года

словосочетания don’tlike и глагола hate;
говорят о своем отношении к различным животным, предметам и
явлениям;
знакомятся с особыми случаями образования множественного числа
отдельных существительных (fish, sheep,
mice, geese, men, children, women, deer);
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и
устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие
тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
и Учащиеся:
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст
и отдельные высказывания;
знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с
заглавной буквы;
ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,
его друзья и родные;
находят слово, логически не соответствующее определенному
смысловому ряду;
читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного
понимания;
повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;
называют имена людей и свое имя по буквам;
знакомятся с английскими названиями ряда стран;
составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
разучивают рифмовку;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие
тексты;
соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и
устной речи, корректно произносят предложенияс точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;
выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для
выставки «Я и мои друзья»
обобщают лексико-грамматические навыки, самостоятельные
работы в рамках проектной работы «Английский альбом»

4 класс (68 часов)
Тема
Содержание
тематического модуля
Блок 1
Джон и его семья
«Встреча
(родители,
сестра,
ДжонаБаркера кузина).Джон и его
и его семья»
питомцы.Джон и спорт.
(9 часов)
Джон и иные виды
Уроки 1-9
деятельности.

Виды деятельности учащихся
Учащиеся:
воспринимают на слух короткие тексты;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
27

Преференции Джона.
Выражение категории
обладания
и
ее
отсутствия.Ежедневные
занятия людей

Блок 2
«Мой день»
(9 часов)
Уроки 10-18

Повседневные задания
членов семьи.Занятия
спортом членов
семьи.Занятия людей в
момент речи.Типичные
занятия людей в
воскресный день.
Типичное
утро
школьника.
Повседневные занятия
в
различные
дни
недели.Жилища
британцев

особенностей;
знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
устанавливают соответствия между английскими и русскими
словосочетаниями в притяжательном падеже;
читают отдельные слова, словосочетания;
устанавливают соответствия между произносимыми звуками и
транскрипционными значками;
читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной
проникновения в их содержание:
а) с пониманием основного содержания;
б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой
информации;
в) с полным пониманием текста;
выделяют тему и основное содержание текста, выбирая
наиболее подходящее заглавие к нему;
вычленяют новую лексику в текстах;
устанавливают порядок следования частей прочитанного
текста;
выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;
ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор,
запрашивая информацию;
ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают
люди;
рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с
опорой);
рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на
словосочетания;
расспрашивают друг друга о своих семьях;
разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
пишут диктант;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
оценивают свои результаты;
выполняют проектное задание
Учащиеся:
воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие
тексты, диалоги;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в
выходной день, в рабочие дни;
ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;
прослушивают и разыгрывают диалоги;
читают
слова,
соотнося
произносимые
звуки
с
транскрипционными значками;
знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют
их в речи;
читают незнакомые слова по аналогии;
соединяют новые слова по ассоциации;
знакомятся с настоящим продолженным временем;
проводят сопоставление двух известных им настоящих
28

Блок 3
«Дома»
(9 часов)
Уроки 19-27

грамматических времен;
описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в
момент речи;
делают логические выводы о структуре вопросительных
предложений в presentprogressive;
прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;
создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о
том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с
опорой);
создают высказывания о выходных днях определенных людей
(с опорой на зрительный ряд);
решают языковые головоломки;
читают тексты в рамках предложенной тематики;
предлагают заглавия к прочитанным текстам и их
частям;знакомятся с возможными ответами на вопросы в
presentprogressive;
правильно употребляют в речи глаголы в известных
грамматических временах;
пишут словарный диктант;
читают открытки;
оценивают свои результаты;
получают страноведческую информацию
относительно Озерного края;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
выполняют проектное задание
Повседневные
Учащиеся:
домашниедела.
воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие
Типичное
жилище тексты;
англичанина.
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
Квартира
и соблюдают нормы произношения английского языка при
комнаты.Строения на чтении вслух и устной речи, корректно произносят
улице.Мебель
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
предлагают заглавие к прочитанному тексту;
определяют содержание текста по заголовку;
перифразируют предложения, используя личные местоимения в
объектном падеже;
устанавливают
соответствия
между
личными
и
притяжательными местоимениями;
читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
составляют вопросы, опираясь на ответы;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;
используют в речи грамматические времена presentsimple и
presentprogressive;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова,
используют их в речи;
составляют план высказывания и рассказывают о своем дне,
доме, квартире, о квартире, доме иных людей;
устанавливают соответствие между названиями комнати
типичными для этих мест видами деятельности;
29

разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
описывают тематические картинки;
заканчивают предложения, диалоги, письмо;
устанавливают соответствия между предлогами in и onи их
русскими аналогами;
играют в языковые игры;
осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в
различных комнатах;
подбирают подписи к картинкам;
пишут новые слова, словосочетания и орфографический
диктант;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
выполняют проектные задания;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои
результаты
Блок 4
Описание
классной Учащиеся:
« Я хожу в комнаты.
воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие
школу»
Школьный день.
тексты;
(9 часов)
Сборы в школу.
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
Уроки 28-36
Школьная столовая
соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
представляют общую информацию о своей школе;
ведут диалог-расспрос о школе;
описывают классную комнату;
воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в
речи новые лексические единицы;
составляют высказывания на основе тематических картинок;
читают тексты с выделением основного содержания и
запрашивают информацию;
разучивают рифмовку, поют песню;
заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в
парах;
пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с
новым грамматическим материалом;
знакомятся с конструкцией thereis/are в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях и используют
ее в речи;
знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в
речи;
знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным
часам;
знакомятся с правилом использования слов some и anyв
английском языке;
составляют пары слов с антонимическими значениями;
получают элементарные сведения об английской системе
образования;
читают сказку с ее одновременным прослушиванием;
отгадывают загадку на английском языке;
прогнозируют содержание текста по заголовку;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои
30

результаты
Блок 5
Напитки и еда.
Учащиеся:
«Я
люблю Трапезы.
воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие
еду»(9 часов)
Завтрак дома.
тексты;
Уроки 37-45
Традиции питания в воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;
Англии.
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
В кафе.
соблюдают нормы произношения английского языка при
В школьной столовой.
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
На кухне.
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
Что у нас есть в особенностей;
холодильнике
рассказывают о том, что происходит в данный момент;
составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или
прослушанного текста;
составляют диалоги по картинкам, по образцу;
разыгрывают диалоги;
составляют вопросы с конструкцией thereis/thereare;
образуют сложные слова, по модели соположения основ;
составляют правила поведения для учеников своей школы;
знакомятся с различными способами выражения вежливой
просьбы;
знакомятся с образованием слов по конверсии;
используют конверсивы в речи;
знакомятся с безличными предложениями, используют их в
речи;
высказывают предположения, используя фразы I think/I
don’tthink;
знакомятся с конструкцией Wouldyoulike? и используют ее в
речи, а также с ответами на подобные вопросы;
знакомятся с сокращенным вариантом конструкции
I wouldlike (I’dlike) и используют ее в речи;
знакомятся с использованием в речи исчисляемого
существительного potatoes, проводят сопоставление с его
аналогом в русском языке;
читают отдельные словосочетания и предложения;
читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают
название текстам;
подбирают заголовки к прочитанному тексту;
отвечают на вопросы по картинкам;
задают вопросы к подлежащему;
вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду
единиц;
составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;
вычленяют специфическую информацию из прочитанного
текста;заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразыс
картинками;
составляют
названия
блюд
по
распространенной
словообразовательной модели;
учатся использовать этикетные формулы предложения,
согласия и отказа и ведут этикетный диалог;
воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые
лексические единицы, обозначающие еду и напитки;
рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;
знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;
31

Блок 6
«Погода»
(9 часов)
Уроки 46-54

повторяют
грамматические
времена
presentsimple
и
presentprogressive и используют глаголы в этих временах
в
речи;
составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на
меню;
разучивают рифмовки, стихи, поют песню;
составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на
кухне, комнате, используя конструкцию thereis / thereare;
прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои
результаты
Погода
в
разных Учащиеся:
городахи
в
разное воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие
время
года.Занятия тексты;
людей и погода
воспринимают на слух небольшие диалоги и находят
запрашиваемую в них информацию;
отвечают на вопросы с опорой на картинку по
прослушанномуаудиотексту;
соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию
сочетания I like/I wouldlike и правильно используют ихв речи;
используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные
в сравнительной степени;
читают тексты, извлекая заданную информацию;
подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают
иллюстрации к текстам;
знакомятся с грамматическим временем pastsimple (глагол tobe)
и используют формы этого глагола в речи;
разучивают четверостишие, рифмовки, песню;
дают описания погоды в разных местах (в настоящем и
прошлом);
знакомятся с супплетивными формами степеней
сравнения прилагательных good и bad;
знакомятся со способами образования превосходной степени
английских прилагательных и используют их в речи;
сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в
английском языке строятся вопросительные предложения с
глаголом tobe в прошедшем времени;
составляют вопросы к имеющимся ответам на основе
прочитанного текста;
знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;
используют безличные предложения для описания погоды;
учатся использовать языковую догадку, определяют значение
новых слов, созданных с помощью словосложения;
используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде
накануне;
пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;
32

читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают
результаты

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по
Класс

английскому языку______________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
4____________________________________________________________.

Количество часов: всего __68 часов; в неделю ___2________ часа
№
урока

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Тема урока

КолВо
часов
Unit 1. Meet John Barker and His Family
(«Джон Бакер и его семья»)
Введение лексики по теме «Джон Баркер и его
семья».
Постановка вопросов в настоящем времени.
1
Практика постановки вопросов и ответов на них.
1
Притяжательный падеж существительных.
1
Практика устной речи и чтения.
1
Практика устной речи по теме «Семья».
1
Контрольная работа по теме «Семья».
1
Анализ контрольной работы.
1
Проект «Мое семейное дерево».
1
Unit 2. My Day
(«Дома»)
Введение лексики по теме «Мой день».
1
Настоящее продолженное время.
1
Практика устной речи.
1
Отрицания в настоящем продолженном времени.
1
Вопросы в настоящем продолженном времени.
1
Практика устной речи и чтения.
1
Контрольная работа по теме «Мой день».
1
Анализ контрольной работы.
1
Проект «Мой день».
1

Дата по
плану

Дата по
факту

33

свои

19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

Unit 3. “At home”
(«Дома»)
Введение лексики по теме «Дом».
Практика устной речи и чтения.
Введение лексики по теме «Мебель».
Практика чтения и устной речи.
Введение вопроса «Сколько?».
Повторение по теме «Дом».
Контрольная работа по теме «Дом».
Анализ контрольной работы.
Проект «Моя комната».
Unit 4. “I go to school”
(«Я хожу в школу»)
Введение лексики по теме «Школа».
Введение конструкции there is, there are.
Практика устной речи и чтения.
Отрицания в конструкции there is , there are.
Вопросительная форма конструкции there is, there are.
Практика устной речи и чтения.
Повторение по теме «Школа».
Контрольная работа по теме «Школа».
Анализ контрольной работы.
Проект «Классная комната моей мечты».
Команды и вежливые просьбы в английском языке.
Unit 5. “I love food”
(«Мне очень нравится еда »)
Повторение лексики по теме «Еда».
Безличные предложения.
Практика устной речи и чтения.
Практика устной речи и чтения.
Степени сравнения прилагательных.
Ведение лексики по теме «Еда».
Повторение по теме «Еда».
Контрольная работа по теме «Еда».
Анализ контрольной работы.
Проект «Наши любимые блюда».
Прошедшее время глагола to be (was, were).
Отрицания с глаголами was, were.
Unit 6. “The weather we have”
(«Погода»)
Введение лексики по теме «Погода».
Вопросы с глаголами was, were.
Введение лексики по теме «Погода».
Повторение по теме «Погода».
Контрольная работа по теме «Погода».
Анализ контрольной работы.
Проект «Мое любимое время года».
Прошедшее время правильных глаголов.
Отрицания и вопросы в прошедшем времени.
Unit 6. “At the weekend”
(«В выходные»)
Введение лексики по теме «Выходные».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

34

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

Будущее время.
Введение конструкции «Собираться что-то делать».
Повторение по теме «Выходные».
Контрольная работа по теме «Выходные».
Анализ контрольной работы.
Проект «Выходные моей семьи».
Практика устной речи и чтения.
Практика устной речи и чтения.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

35