Календарнопланированию уроков

Пояснительная записка к тематическому
по английскому языку для 10-го класса

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской
программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК
«Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных
учреждений (Москва: Дрофа, 2014).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English» для
учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа
в неделю и предусматривает резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов.
Срок реализации программы – 1 год.

Программа реализует следующие основные функции:
 Информационно-методическую. Позволяет всем участникам учебно-воспитательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания
и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения;
 Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе;
 Контролирующая функция заключается в том, что программа, определяющая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к
уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для
сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Цели и задачи обучения английскому языку в 10 классе:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие

национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(102 часа)
Тема

1.1. Я – личность.

1. «В гармонии с самим собой»

1.2. В гармонии с самим собой.

1.3. Структуры «would rather» и «had better».

1.4. Настоящее простое и настоящее длительное время.
1.5. Простое прошедшее и простое длительное время.
1.6. Будущее простое время.

1.7. Образование сложных прилагательных при помощи
числительных.

Количество часов
7
6
2
1
1
2
1

1.8. Фразовый глагол «to beat».

1

1.10. Прошедшее завершенное и прошедшее завершенное
продолженное время.

1

1.9. Настоящее завершенное и настоящее завершенное
продолженное время.
Всего:

2.1. В гармонии с другими.

2. «В гармонии с другими»

2.2. Настоящее завершенное и простое прошедшее время.

2.3. Образование новых слов при помощи изменения места
ударения.

1

23
14
1
1

2.4. Простое прошедшее и настоящее завершенное время:
сравнительный анализ.

1

2.6. Глаголы «to do» и «to make».

1

2.5. Пассивный залог.

4

2.7. Слова «as» и «like».

1

Всего:

3. «В гармонии с природой»

23

3.1. В гармонии с природой.

16

3.3. Определенный и неопределенный артикли.

4

3.2. Страдательный залог с инфинитивом.
3.4. Нулевой артикль.

3.5. Слова «удобный», «посещать»

3.6. Образование прилагательных от существительных,
обозначающих стороны света.
3.7. Сравнительная структура «as...as».
Всего:

4.1. В гармонии с миром.

4. «В гармонии с миром»

4.2. Причастие первое и второе.

4.3. Прилагательные «sick» и «ill».
4.4. Модальные глаголы.

4.5. Фразовый глагол «to set».

4.6. Систематизация и обобщение знаний за курс 10 класс.
Всего:

2
1
1
1
1

26
17
1
1
6
1
1

27

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
В результате изучения английского языка в 10 классе учащийся должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
• роль владения иностранным языком в современном мире;
• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого учащиеся должны уметь:
в области говорения

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу
отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого
языка;
• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
в области аудирования
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
тестов (прогноз погоды, программы теле, радиопередач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения
• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма и письменной речи
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации
(в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ

Проверка уровня сформированности навыков и умений по разным аспектам
иноязычной культуры осуществляется по балльной системе.
Критерии оценки устных ответов:
Оценка «5»
Коммуникативная задача решена полностью, цель сообщения успешно
достигнута, учащийся демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной
задаче, использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с
поставленной задачей, речь понятна, без фонетических ошибок. Учащийся
демонстрирует сформированность компенсаторной компетенции.
Оценка «4»
Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не
препятствуют пониманию, цель сообщения достигнута, однако проблема/тема
раскрыта не в полном объеме, учащийся демонстрирует достаточный словарный запас,
в основном соответствующий поставленной задаче, однако испытывает затруднение
при подборе слов и допускает отдельные неточности в их употреблении. Использует
грамматические структуры, в целом соответствующие поставленной задаче,
грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его
коммуникативных намерений. В отдельных случаях понимание речи затруднено из-за
наличия фонетических ошибок, интонации, соответствующей моделям родного языка.
Оценка «3»
Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности
мешают пониманию, задание выполнено не полностью: цель общения достигнута не
полностью, проблема раскрыта в ограниченном объеме. Словарный запас учащегося не
достаточен для выполнения поставленной задачи, грамматические ошибки в речи
учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В
отдельных случаях понимание речи затруднено из-за наличия фонетических ошибок,
интонации, соответствующей моделям родного языка.
Оценка «2»
Коммуникативная задача не решена, задание не выполнено, цель общения не
достигнута. Словарный запас учащегося не достаточен для выполнения поставленной
задачи, неправильное использование грамматических структур делает невозможным
выполнение поставленной задачи, речь почти не воспринимается на слух из-за
большого количества фонетических ошибок и интонационных моделей, не
характерных для английского языка, что значительно препятствует пониманию речи
учащегося.
Оценка «1»
Полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и
навыков. Учащийся не может ответить не на один из поставленных вопросов.
Критерии оценки письменных работ:
Оценка «5»
Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не
мешают пониманию текста. Задание полностью выполнено, используемый словарный
запас соответствует поставленной задаче, учащийся показал знание большого запаса
лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка, грамматические
структуры используются в соответствии с поставленной задачей, практически
отсутствуют ошибки, соблюдается правильный порядок слов. Орфографические ошибки
практически отсутствуют, используется правильная пунктуация.
Оценка «4»

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности при
использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня, препятствуют
пониманию. Задание выполнено, но некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты
не полностью, случаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный
запас ограничен, но использован правильно, с учетом норм его употребления в
иностранном языке. Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание
текста, орфографические или пунктуационные погрешности не мешают пониманию
текста.
Оценка «3»
Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности при
использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня, препятствуют
пониманию. Задание выполнено не полностью, некоторые аспекты, указанные в задание,
раскрыты не полностью, высказывание не всегда логично, деление текста на абзацы
отсутствует, словарный запас ограничен, имеются грамматические ошибки элементарного
уровня, существуют значительные нарушения правил орфографии и пунктуации.
Оценка «2»
Коммуникативная задача не решена, задание не выполнено, крайне ограниченный
запас не позволяет выполнить поставленную задачу, или учащийся не смог правильно
использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ

Для ученика:


О.В.Афанасьева,

«Rainbow

English»:

Москва:Дрофа, 2014;


И.В.Михеева,
Учебник

для

К.М.Баранова.
10

кл.

Английский

Общеобраз.

язык:

Учрежд.—

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык:

«Rainbow English»: Рабочая тетрадь для 10 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух
частях — Москва: Дрофа, 2014;
Для учителя:


О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по

английскому языку к УМК

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова.

«Английский язык: Rainbow English» для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2014;


О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык:

Rainbow English»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;



О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык:



Андросенко, Т.Д. Английский язык. 2-11 классы: внеклассные

Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2014;
мероприятия. Волгоград: Учитель, 2011. – 167 с;
 Обучающая компьютерная программа.

Материально-техническое обеспечение

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Карты на иностранном языке

Физическая карта Великобритании

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных
достопримечательностей стран изучаемого языка

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения
иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике.

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие
программы по иностранным языкам

Компьютерные словари

Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Мультимедийный компьютер

Аудио-центр (аудиомагнитофон)

Телевизор

Мультимедийный проектор

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления постеров и таблиц

Экспозиционный экран (навесной)

Сетевой фильтр-удлинитель
тематическое планирование по иностранному языку (английский) для
10 класса

Ном
ер

Содержание

(разделы, сферы
Уро общения, темы)
ка
В гармонии с
собой.

Количес
тво
часов

Материальнотехническое
оснащение

26часов 1. Учебник
«Английский

Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, межпредметные
понятия

Учащиеся:

воспринимают на слух и

Дата
проведен
ия

1

2
3

4

5

6

(In Harmony
with Yourself.)

язык» 10 класс

Как мы
выглядим.
Формальная и
неформальная
информация о
человеке.

1

Описание
качеств
личности.
Английские
выражения would
rather и had better
(уж лучше бы)

1

Как выразить
своё мнение.
Развитие
навыков
говорения

1

Словосочетание
I‫ ׳‬d rather (я бы
лучше)

1

Сравнение
настоящего
простого и
настоящего
длительного
времён.

1

Отрывок из
книги Мег Кабот
«Дневники
принцессы».
Развитие
навыков чтения.

1

правильно произносят
новые лексические
единицы;

серия “Rainbow
English”). Авторы
О. В. Афанасьева, воспринимают на слух и
И. В. Михеева, К. воспроизводят
М. Баранова , 2018 популярные песни;
2. Рабочая тетрадь
к УМК
≪Английский
язык≫, 2015

воспринимают на слух
аудиотексты различного
типа с различной
глубиной понимания;

понимают содержание
(10 класс, серия
“Rainbow English”). аутентичных
аудиотекстов,
относящихся к разным
Авторы О. В.
Афанасьева, И. В. коммуникативным типам
речи (сообщение, рассказ,
Михеева,
диалог,интервью);
К. М. Баранова
выделяют тему и главные
3. Грамматические факты звучания текста;
таблицы к
устанавливают
основным
соответствие между
разделам
грамматического звучащими текстами и
предложенными
материала
утверждениями;
4. аудиозапись
ориентируются в
иноязычном тексте,
5. Лексикопрогнозируют его
грамматический
практикум к УМК содержание;
≪Английский
язык≫ (10 класс,
серия
“Rainbow English”).
Авторы О. В.
Афанасьева,
И. В. Михеева, К.
М. Баранова, Е. А.
Колесникова, 2016
9.
сайт www.drofa.ru/r
ainbow

читают аутентичные
тексты разных типов и
жанров с пониманием
основного содержания и
вычленением
затребованной
информации,а также с
полным и точным
пониманием содержания,
используя различные виды
смысловой переработки
текста и различные виды
работы с ним
(озаглавливают текст,
устанавливают
соответствие между
текстом и его заглавием,

6. компьютер

8.
мультимедийный
проектор

завершают текст
предложенными фразами,
устанавливают
корректность
определенной
информации или ее
наличие в тексте);

9. фильмы на
английском языке

логично излагают
содержание текста*;

7. презентация

вычленяют причинноследственные связи в
тексте;
оценивают и обсуждают
прочитанное;
повторяют ранее
усвоенный лексический
материал, связанный с
учебной ситуацией блока;
выявляют значения
незнакомых слов,
используя языковую
догадку (контекст, а также
основные
словообразовательные
модели);
тренируются в
использовании
английских предлогов;
устанавливают
соответствие между
лексическими единицами
и их словарными
дефинициями;
учатся осуществлять
перифраз;
„- знакомятся с
различными способами
выражения понятия
преференции;
„- знакомятся с такими
способами
словообразования, как

сокращение,
звукоподражание,
словосложение в
английском языке;
повторяют ранее
усвоенные
словообразовательные
модели;
знакомятся с
характерными чертами
разговорного стиля;
учатся выражать
сочувствие и поддержку
на изучаемом языке;
знакомятся с фразовыми
глаголами с ядерной
частью beat и используют
их в речи;
овладевают новыми
лексическими единицами
по теме и употребляют их
в речи;
знакомятся с
синонимическими
рядами;знакомятся и
учатся использовать в
речи идиоматические
выражения по теме
«Здоровье»;
повторяют
грамматические времена
present simple, present
progressive, past simple,
past progressive, future
simple, future-in-the-past,
present perfect, present
perfect progressive, past
perfect, past perfect
progressive;
знакомятся со
структурами would rather и
had better;

знакомятся с новыми
фактами использования
грамматических времен
present и past simple,
present и past progressive;
составляют диалоги и
интервью по теме;
составляют высказывания
и диалоги по образцу;
составляют высказывания
по ключевым фразам;
выражают свое мнение о
прочитанном и
увиденном;
описывают внешность
человека по
портрет„работают в парах
и/или группах,
вырабатывая
определенные решения и
мнения;
высказывают мнение о
личных предпочтениях;
участвуют в обмене
мнениями относительно
понимания счастья и
гармонии;
комментируют английские
пословицы, выражая
собственную точку
зрения;
ведут диалог по поводу
здорового образа жизни;
учатся правильно писать
параграф, выделяя его
центральную идею;
включая в него различные
детали, примеры;
и используя различные
выразительные средства

языка;
пишут письма личного
характера;
пишут сочинения по
заданному плану, выражая
собственное
мнение;письменно
выполняют задания
лексико-грамматического
характера;
выполняют задания в
формате ЕГЭ;
выполняют проектные
задания
темы проекта
1. 5 важных вещей о себе;
2. что я делаю, чтобы быть
лучшим другом.;
осуществляют оценку
изученного материала и
собственных результатов
7

8

9

Описание
внешности.
Образование
новых слов
путем
сокращения

1

Фразы для
описания
человеческих
эмоций.

1

Новые факты о
настоящем
простом и
настоящем
длительном
временах

10 Повторение.
Прошедшее
простое и
прошедшее

1

1

длительное
времена.

11 Чтение отрывка
из романа Л.М.
Олкотт «Четыре
сестры»

1

13 Выполнение
заданий в
формате ЕГЭ
(устная речь)

1

15 Простое будущее
время.

1

17 Образование и
употребление
времени Futurein-the-past.

1

19 Настоящее
совершенное и
настоящее
совершенно продолженное
время

1

21 Прошедшее
совершенное и
прошедшее
совершенное
продолженное
время.

1

12 Новые факты о
прошедшем
простом и
прошедшем
продолженном
временах.

1

14 Образование
сложных
прилагательных

1

16 Образование
сложных имён
прилагательных.

1

18 В здоровом теле
– здоровый дух.
Фразовый глагол
«beat»

1

20 Медицинская
помощь.
Выражение
сочувствия.

1

22 Контрольная
работа № 1 по
теме: «В
гармонии с
собой»

1

24 Выполнение
заданий в
формате ЕГЭ
(чтение)

1

26 Проектная работа
по теме «В
гармонии с
собой»

1

23 Анализ работы.
Повторение
лексического
материала
раздела 1.

1

25 Практика в
аудировании

1

2. В гармонии с
другими.
(in Harmony
with Others).

26часов 1. Учебник
«Английский
язык» 10 класс

27 Друзья и роль их
(1) в нашей жизни

1

29 Работа с текстом
«Frienship in
Development»

1

28 Изучение новых
лексических
единиц

1

30 Новые факты
употребления
прошедшего
простого и
настоящего
совершенного
времен

1

32 Необходимые
качества
хорошего

1

31 Работа над
текстом «Мы обе
обычные
девочкиподростки»

1

Учащиеся:
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
новые лексические
единицы;

серия “Rainbow
English”). Авторы
О. В. Афанасьева,
И. В. Михеева, К. воспринимают на слух и
М. Баранова , 2018 воспроизводят стихи и
песни;
2. Рабочая тетрадь
к УМК
воспринимают на слух
≪Английский
аудиотексты с различной
глубиной понимания;
язык≫, 2015

понимают содержание
(10 класс, серия
“Rainbow English”). аутентичных
аудиотекстов,
относящихся к разным
Авторы О. В.
Афанасьева, И. В. коммуникативным типам
речи (сообщение, рассказ,
Михеева,
диалог,интервью);
К. М. Баранова
выделяют тему и главные
3. Грамматические факты звучащего текста;
таблицы к
устанавливают
основным
соответствие между
разделам
грамматического звучащими текстами и
предложенными

материала

утверждениями;

1

4. аудиозапись

34 Выполнение
заданий в
формате ЕГЭ
(аудирование)

1

5. Лексикограмматический
практикум к УМК

35 Домашние
обязанности

1

≪Английский
язык≫ (10 класс,
серия

36 Длительные
формы
пассивного
залога.

1

37 Чтение
«Рождественские
подарки».

1

38 Совершенные
формы
пассивного
залога.

1

9.
сайт www.drofa.ru/r
ainbow

39 Семейный
бюджет.
Выражения,
говорящие о
финансовом
состоянии
человека

1

6. компьютер

читают аутентичные
тексты разных типов и
жанров с пониманием
основного содержания и
вычленением
затребованной
информации, а также с
полным и точным
пониманием содержания,
используя различные виды
смысловой переработки
текста и различные виды
работ с ним
(озаглавливают текст,
устанавливают
соответствие между
текстом и его заглавием,
завершают текст
предложенными фразами,
устанавливают
корректность
определенной информации
или ее наличие в тексте,
отвечают на вопросы по
тексту, завершают
предлагаемые

ребенка
33 Формы
пассивного
залога

40 Королевская
семья.

41 Фразовый глагол
«sign»
42 Викторианские
времена в
Британии.
Развитие
навыков
говорения.
43 Обобщение
знаний по теме
44 Контрольная
работа № 2 по
теме: «В
гармонии с
другими»

45 Анализ работы.
Повторение

“Rainbow English”).
Авторы О. В.
Афанасьева,
И. В. Михеева, К.
М. Баранова, Е. А.
Колесникова, 2016

7. презентация

1
1
1

1
1

1

8.
мультимедийный
проектор
9. фильмы на
английском языке

после текста
утверждения);
логично излагают
содержание текста;
интерпретируют
прочитанное, оценивая его
содержание;
выражают согласие или
несогласие с
рассказчиком;
повторяют ранее
усвоенный лексический
материал, связанный с
учебной ситуацией блока;
тренируются в
использовании английских
предлогов;

лексического
материала
раздела 2.

46 Проектная работа
по теме «В
гармонии с
другими»

1

устанавливают
соответствие между
лексическими единицами
и их словарными
дефинициями;
составляют собственные
предложения с новыми
словами;
учатся осуществлять
перифраз;
находят соответствия
английским лексическим
единицам в родном языке;
знакомятся с образованием
новых слов при помощи
изменения места ударения
и морфологической
структуры;
повторяют ранее
усвоенные
словообразовательные
модели;
учатся общаться, соблюдая
правила
политкорректности;
учатся восстанавливать
добрые отношения
после произошедшей
размолвки;
учатся различать глаголы
do и make,
существительные incident
и accident и служебные
слова as и like, а также
правильно использовать
их в речи;
знакомятся с фразовыми
глаголами с ядерной
частью sign и используют
их в речи;
овладевают новыми

лексическими единицами
по теме и используют их в
речи;
продолжают знакомство с
фразеологическим фондом
английского языка, изучая
ряд новых пословиц;
учатся использовать в речи
идиоматические
выражения, говорящие о
финансовом состоянии
человека;
повторяют видовременные формы
глаголов в активном и
пассивном залогах;
трансформируют
утверждения в активном
залоге в пассивные
конструкции и используют
их в устной и письменной
речи;
знакомятся с новыми
фактами использования
грамматических времен
past simple, present perfect с
маркером recently;
строят высказывания о
взаимоотношениях между
людьми, дружбе,
поддержании дружеской
обстановки в семье,
решении проблемы отцов
и детей, своем детстве,
своем отношении к
выполнению домашних
обязанностей,
планировании семейного
бюджета;
строят высказывания о
британской королевской
семье в соответствии с
предложенным планом;
составляют высказывания

по ключевым словам и
фразам;
составляют и разыгрывают
диалоги-расспросы о
друзьях и дружеских
отношений;
работая в парах или
группах, вырабатывают
общее мнение о том,
какими должны быть дети
и родители, а также о том,
какой должна быть
современная семья;
составляют небольшие
диалоги по заданным
ситуациям с опорой на
образец;
высказывают личное
мнение по обсуждаемым
вопросам (место семьи в
современном обществе,
распределение домашних
обязанностей);
комментируют английские
пословицы, выражая
собственную точку зрения;
письменно выполняют
задания лексикограмматического и
творческого характера;
учатся писать письма
личного характера;
пишут сочинения-эссе на
заданные темы;
выполняют задания в
формате ЕГЭ;
выполняют проектные
задания;
осуществляют оценку
изученного материалаи
собственных результатов.

47 3. В гармонии с
природой
(in Harmony
with Nature)

26часов 1. Учебник
«Английский
язык» 10 класс

48 Дикая природа.
Пассивные
структуры с
инфинитивом.

1

50 Жизнь в городе и
селе. Работа над
текстом: «За и
против»

1

52 «Возможное
место для
жизни». Развитие
диалогической
речи

1

54 Экологические
проблемы.
Образование
имён
прилагательных,
обозначающих
части света.

1

56 Защита
животных.

1

49 Употребление
неопределённого
и определённого
артикля с
именами
существительны
ми.

1

51 Пассивные
структуры типа:
James is said…
They are known

1

53 «Дневники
принцессы».
Слова, которые
легко спутать.
Развитие
навыков чтения

1

55 Экология России.
Определённый
артикль и
географические
названия.

1

Учащиеся:
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
новые лексические
единицы;

серия “Rainbow
English”). Авторы
О. В. Афанасьева,
И. В. Михеева, К. воспринимают на слух и
М. Баранова , 2018 воспроизводят стихи и
песни по теме учебной
2. Рабочая тетрадь ситуации;
к УМК
≪Английский
воспринимают на слух
аудиотексты с различной
язык≫, 2015
глубиной понимания;
(10 класс, серия
“Rainbow English”). понимают содержание
аутентичных
аудиотекстов,
Авторы О. В.
Афанасьева, И. В. относящихся к разным
коммуникативным типам
Михеева,
речи (сообщение, рассказ,
научно-популярный текст,
К. М. Баранова
диалог, интервью;
3. Грамматические
устанавливают
таблицы к
соответствие между
основным
звучащими текстами и
разделам
грамматического предложенными
утверждениями;
материала
читают аутентичные
тексты разных типов и
жанров, в том числе
5. Лексиконаучно-популярные,с
грамматический
практикум к УМК пониманием основного
содержания и
вычленением
≪Английский
язык≫ (10 класс, затребованной
информации, а также с
серия
полным и точным
“Rainbow English”). пониманием содержания,
Авторы О. В.
используя различные виды
Афанасьева,
смысловой переработки
И. В. Михеева, К. текста и различные виды
М. Баранова, Е. А. работы с ним;
Колесникова, 2016
выбирают наиболее
подходящий заголовок к
9.
сайт www.drofa.ru/r тексту из списка
4. аудиозапись

57 Национальные
фонды защиты
природы в
Британии.
Употребление
определённого
артикля с
некоторыми
именами
собственными.

1

ainbow

предложенных;

6. компьютер

сами озаглавливают текст;

7. презентация

устанавливают
соответствия между
частями текста и их
заглавиями;

8.
мультимедийный
проектор
9. фильмы на
английском языке

завершают текст, выбирая
необходимые слова или
фразы из списка
предложенных;

58 Загрязнение
окружающей
среды. Способы
сравнения в
английском
языке.

1

60 Защита
окружающей
среды. Введение
лексики по теме.

1

завершают предлагаемые
после текста утверждения;

61 Уточнение об
употреблении
определённого
артикля.

1

вычленяют причинноследственные связи в
прочитанном тексте;

63 Употребление
артикля с
существительны
ми,
обозначающими
трапезу.

1

59 Особенности
использования
неопределённого
артикля с
именами
существительны
ми.

62 Экологические
проблемы.
Фразовый глагол
«cut»

64 Редкие виды
животных.
Развитие
навыков
диалогической
речи

65 Слова ободрения.
Защита

1

1

1

1

восстанавливают
незаконченный
прочитанный текст,
используя необходимые
видо-временные формы
глаголов, степени
сравнения прилагательных
и иных частей речи;

выстраивают логику
развития сюжета,
располагая части текста в
нужной
последовательности;
читают слова по
транскрипции с
последующей
самопроверкой;
предлагают логическое
завершение прочитанного
текста на основе заданных
параметров;
отвечают на вопросы по
тексту, в том числе с
выражением собственной
оценки по поводу
прочитанного;

животных.

66 Природные
стихии. Введение
лексики по теме.

1

составляют план к
прочитанному тексту;

1

интерпретируют
прочитанное, оценивая его
содержание;

68 Наша среда
обитания.
Правила
написания эссе.

1

повторяют ранее
усвоенный лексический
материал, связанный с
учебной ситуацией блока;

70 Закрепление
пройденного
материала по
теме: «В
гармонии с
природой».

1

72 Анализ
контрольных
работ, работа над
ошибками.

1

67 Природные
стихии. Развитие
навыков
говорения по
теме.

69 Проверка
навыков чтения.

1

71 Контрольная
работа №3 по
теме: «В
гармонии с
природой»

1

73 Проектная работа
по теме: «В
гармонии с
природой».

1

устанавливают
соответствие между
лексическими единицами
и их словарными
дефинициями;
находят соответствия
английским лексическим
единицам в родном языке;
пополняют словарный
запас лексикой для
обсуждения проблем,
связанных с учебной
ситуацией блока;
знакомятся со спецификой
употребления наречий
very, really, truly, absolutely
в сочетаниях с
прилагательными,
обозначающими высокую
степень качества;
повторяют ранее
усвоенные
словообразовательные
модели;
знакомятся с аффексом ern для образования
прилагательных,
используют единицы типа
northern в речи;
знакомятся с различиями
использования
лексических единиц
comfortable/convenient,
visit/attend,

landscape/scenery/view;
знакомятся и учатся
использовать в речи
идиоматические
выражения типа as brave as
a lion, построенные по
модели as+Adj+as+N;
группируют слова на
основе синонимических
отношений;
знакомятся с
функционированием
фразовых глаголов с
ядерной частью cut и
используют их в речи;
учатся выражать
ободрение собеседнику,
успокаивать его;
исправляют смысловые
ошибки в предлагаемых
высказываниях;
повторяют видовременные формы
глаголов в активном и
пассивных залогах;
знакомятся с
особенностями
использования пассивных
структур с
простым/перфектным и
продолженным
инфинитивом в
английском
языке, устанавливают их
соответствия с единицами
родного языка;
повторяют основные
случаи использования
неопределенного,
определенного и нулевого
артиклей, обобщают
информацию об их

употреблении;
знакомятся с
особенностями
использования артиклей с
названиями регионов и
провинций, названиями
стран, каналов, водопадов,
пустынь, полуостровов,
отдельных горных вершин,
университетов и
колледжей, дворцов,
вокзалов, аэропортов,
гостиниц, кораблей, газет
и журналов;
знакомятся с
особенностями
использования артиклей с
именами
существительными в
функции дополнения,
предикатива, а также
в восклицательных
предложениях;
знакомятся с
особенностями
использования артиклей с
именами
существительными,обозна
чающими трапезу, еду;
строят высказывания о
проблемах загрязнения
окружающей среды,
экологических проблемах
и катастрофах,
исчезающих видах флоры
и
фауны, используя план
или ключевые слова;
отвечают на вопросы,
связанные с
проблематикой учебной
ситуации;
обсуждают
взаимоотношения и

взаимозависимость
человека и природы;
описывают различные
погодные
условия,разнообразные
ландшафты;
знакомятся с новой
интерпретацией хорошо
известной фабулы “Little
Red Riding Hood”,
обсуждают ее, составляя
новый и классический
варианты;
обсуждают деятельность
различных экологических
организаций
вырабатывают возможные
решения существующих
экологических проблем;
составляют и разыгрывают
диалоги-расспросы;
ведут этикетные диалоги,
выражая одобрение;
составляют
монологические
высказывания о природе
России;
комментируют
выработанные в
современном обществе
положения, связанные с
защитой окружающей
среды;
письменно выполняют
задания лексикограмматического и
творческого характера;
пишут письма личного
характера;
знакомятся с

традиционной структурой
личного письма и пишут
письмо личного характера;
пишут сочинения-эссе на
темы, связанные с
проблемами учебной
ситуации;
выполняют задания в
формате ЕГЭ;
выполняют проектные
задания;

4. В гармонии с
миром
(in Harmony
with the World)

24часов 1. Учебник
«Английский
язык» 10 класс

74 Почему люди
путешествуют.
Книги о
путешествиях.

1

76 Красивые места
мира.

1

78 «Безбилетник»
Развитие
навыков чтения

1

75 Слова –
синонимы: trip,
journey, travel,
voyage.

1

77 Слова –
синонимы: ill,
sick.

1

79 Как люди
путешествуют.
Развитие
навыков
говорения.

1

осуществляют оценку
изученного материала и
собственных результатов
Учащиеся:

воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
новые лексические
единицы;

серия “Rainbow
English”). Авторы
О. В. Афанасьева,
И. В. Михеева, К. воспринимают на слух и
М. Баранова , 2018 воспроизводят стихи и
песни по теме учебной
2. Рабочая тетрадь ситуации;
к УМК
≪Английский
воспринимают на слух
аудиотексты с различной
язык≫, 2015
глубиной
понимания;понимают
(10 класс, серия
“Rainbow English”). содержание аутентичных
аудиотекстов,
относящихся к разным
Авторы О. В.
Афанасьева, И. В. коммуникативным типам
речи (сообщение, рассказ,
Михеева,
публицистика,
К. М. Баранова
научно-популярная проза,
3. Грамматические диалог, интервью);
таблицы к
выделяют тему и главные
основным
факты аудиотекста;
разделам
грамматического
устанавливают
материала
соответствие между
звучащими текстами и
4. аудиозапись
предложенными

5. Лексикограмматический
практикум к УМК
≪Английский
язык≫ (10 класс,
серия “Rainbow
English”). Авторы
О. В. Афанасьева,
И. В. Михеева, К.
М. Баранова, Е. А.
Колесникова, 2016

утверждениями;
выбирают правильные
ответы на вопросы,
связанные с содержанием
звучащего текста;
ориентируются в
иноязычном тексте и дают
ему название;

читают аутентичные
9.
сайт www.drofa.ru/r тексты разных типов и
жанров с пониманием
ainbow
основного содержания и
вычленением
6. компьютер
затребованной
информации, а также с
7. презентация
полным и точным
пониманием всего текста;
8.
мультимедийный
используют различные
проектор
виды работы с текстом:
9. фильмы на
английском языке отвечают на вопросы по
тексту, выбирают
адекватные ответы на
вопросы, связанные с
содержанием текста,
завершают текст
предложенными фразами;
составляют план текста и
логично излагают его
содержание;
оценивают и обсуждают
прочитанное;
повторяют ранее
усвоенный лексический
материал, связанный с
учебной ситуацией блока;
выявляют значения
незнакомых слов с
помощью контекста,
знания интернациональной
лексики,а также знания
основных
словообразовательных

моделей;
устанавливают
соответствие между
лексическими единицами
и их словарными
дефинициями;
знакомятся с новыми
лексическими единицами
по теме и используют их в
речи;
учатся различать и
правильно использовать в
речи такие близкие по
смыслу лексические
единицы, как
существительные trip,
journey,travel, voyage и
прилагательные ill, sick, а
также handsome, pretty,
beautiful;
учатся осуществлять
перифраз;
учатся подтверждать
высказанную мысль с
помощью кратких фраз so
do (am) I, so does (is)
he/she, neither do (am) I,
neither does (is) he/she и т.
п.;
знакомятся с
функционированием
фразовых глаголов с
ядерной частью set и
используют их в речи;
знакомятся и учатся
использовать в речи
идиоматические
выражения со словом
world;
знакомятся с рядом
клишированных фраз,
характерных для
использования в
повседневной разговорной

речи, и учатся употреблять
их;
знакомятся с
особенностями
употребления английских
прилагательных типа alive,
afire, afloat и т. п.;
повторяют английские
причастия Participle I и
Participle II, а также
английские модальные
глаголы;
знакомятся с некоторыми
особенностями семантики
и употребления
английских модальных
глаголов, передающих
значение вероятности;
учатся различать и
правильно использовать
глаголы mustn’t, needn’t,
shouldn’t;
составляют диалоги на
заданную тему и по
заданной ситуации;
составляют высказывания
по ключевым фразам;
выражают свое мнение по
поводу определенных
утверждений;
в парах или группах
вырабатывают
определенные решения,
мнения, идеи;
высказываются о личных
предпочтениях;
ведут диалог в
предполагаемых
ситуациях — в магазине,
кассе вокзала, гостинице;
дают распространенные

ответы на вопросы,
связанные с
обсуждаемыми темами;
излагают содержание
прочитанного и дают
собственную оценку
определенным фактам;
пишут сочинения по
заданному плану и
выражают в них
собственное мнение;
пишут письма личного
характера;
пишут краткие
повествования по
ключевым
словам;„письменно
выполняют задания
лексико-грамматического
характера;
выполняют задания в
формате ЕГЭ;
выполняют проектные
задания;

80 Путешествие на
поезде. Введение
новой лексики.

1

82 Путешествие на
самолёте. Развит
ие навыков
говорения

1

81 Особенности
употребления
некоторых имён
прилагательных.

1

83 Модальные
глаголы,
особенности их
употребления.

1

осуществляют оценку
изученного материала и
собственных результатов

84 Куда люди
путешествуют и
где
останавливаются.
Посещаем
Британию.

1

86 Что люди делают
во время
путешествия.

1

88 Путешествия и
покупки.
Введение новой
лексики.

1

90 Работа над
текстом «Марко
Поло –
путешественник
и исследователь»

1

92 Что нужно
помнить во время
путешествия.

1

93 Использование
модальных
глаголов.

1

85 Особенности
употребления
модальных
глаголов.

1

87 Употребление
модальных
глаголов.

1

89 Фразовый глагол
«set».
Использова-ние
модальных
глаголов для
выраже-ния
просьбы или
предложения.

1

91 Идиомы.
Модальные
глаголы.

1

Выполнение
заданий формате
ЕГЭ (письмо)

94 Впечатления от
путешествий.
Повторение

1

1

материала по
теме.

95 Обобщение
знаний по теме:
«В гармонии с
миром».

1

97 Анализ
контрольной
работы, работа
над ошибками.

1

99 Выполнение
заданий формате
ЕГЭ (лексика и
грамматика)

1

101 Практика в
написании писем

1

96 Контрольная
работа №4 по
теме: «В
гармонии с
миром»

1

98 Проектная работа
по теме: «В
гармонии с
миром»

1

100 Выполнение
заданий формате
ЕГЭ (говорение)

1

Повторение
102 английских
причастий 1 и 2.

102 Особенности
написания эссе.

1

1