МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МБОУ "Городищенская средняя школа №1"
«Песковатская СШ» - филиал МБОУ «Городищенская СШ №1»

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель МО ЕМ
цикла

Методист по УВР

Зав.филиалом

________________________

________________________ ________________________
Дёмкина А.А.

Дёмкина А.А.
Протокол от «28» августа
2026 г.

Радчук Н.М.
Приказ №76 от «31»
августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 12472256)
учебного предмета «География. Базовый уровень»
для обучающихся 10 –11 классов

х.Песковатка 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии среднего общего образования на
базовом уровне составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте среднего общего образования, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленных в федеральной рабочей
программе воспитания.
Рабочая программа среднего общего образования на базовом уровне
отражает основные требования Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ и составлена с учётом Концепции развития географического
образования в Российской Федерации, принятой на Всероссийском съезде
учителей географии и утверждённой Решением Коллегии Министерства
просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География – это один из немногих учебных предметов, способных
успешно выполнить задачу интеграции содержания образования в области
естественных и общественных наук.
В основу содержания учебного предмета положено изучение единого
и одновременно многополярного мира, глобализации мирового развития,
фокусирования на формировании у обучающихся целостного
представления о роли России в современном мире. Факторами,
определяющими содержательную часть, явились интегративность,
междисциплинарность, практико-ориентированность, экологизация и
гуманизация географии, что позволило более чётко представить
географические
реалии
происходящих
в
современном
мире
геополитических,
межнациональных
и
межгосударственных,
социокультурных, социально-экономических, геоэкологических событий и
процессов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Цели изучения географии на базовом уровне в средней школе
направлены на:
1) воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими
народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных
ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими
проблемами современности, c ролью России как составной части мирового
сообщества;
2) воспитание экологической культуры на основе приобретения
знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном,
региональном и локальном уровнях и формирование ценностного
отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;
3) формирование системы географических знаний как компонента
научной картины мира, завершение формирования основ географической
культуры;
4) развитие познавательных интересов, навыков самопознания,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения
комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности;

5) приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на
достижение целей устойчивого развития.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Учебным планом на изучение географии на базовом уровне в 10-11
классах отводится 68 часов: по одному часу в неделю в 10 и 11 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
10 КЛАСС
Раздел 1. География как наука
Тема 1. Традиционные и новые методы в географии.
Географические прогнозы. Традиционные и новые методы исследований
в географических науках, их использование в разных сферах человеческой
деятельности. Современные направления географических исследований.
Источники географической информации, ГИС. Географические прогнозы
как результат географических исследований.
Тема 2. Географическая культура. Элементы географической
культуры: географическая картина мира, географическое мышление, язык
географии. Их значимость для представителей разных профессий.
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 1. Географическая среда. Географическая среда как
геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие. Адаптация
человека к различным природным условиям территорий, её изменение во
времени. Географическая и окружающая среда.
Тема 2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема
сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.
Практическая работа
1. Классификация ландшафтов с использованием источников
географической информации.
Тема 3. Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные
природные явления, климатические изменения, повышение уровня
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические
беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и
роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные
территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия.
Практическая работа
1. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с
опасными природными явлениями и (или) глобальными изменениями
климата и (или) загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации
результатов наблюдения (исследования).
Тема 4. Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения
природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов,
крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами:
нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми.
Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География
лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение – его причины и
распространение. Роль природных ресурсов Мирового океана
(энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и
перспективы
их
использования.
Агроклиматические
ресурсы.
Рекреационные ресурсы.
Практические работы
1. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору)
по источникам географической информации.

2. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами
природных ресурсов.
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 1. Теоретические основы геополитики как науки.
Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и
изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов.
Политико-географическое
положение.
Специфика
России
как
евразийского и приарктического государства.
Тема 2. Классификации и типология стран мира. Основные типы
стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное и государственное устройство.
Раздел 4. Население мира
Тема 1. Численность и воспроизводство населения. Численность
населения мира и динамика её изменения. Теория демографического
перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с
различным
уровнем
социально-экономического
развития
(демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения.
Практические работы
1. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по
численности населения стран, регионов мира (форма фиксации
результатов анализа по выбору обучающихся).
2. Объяснение особенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения.
Тема 2. Состав и структура населения. Возрастной и половой
состав населения мира. Структура занятости населения в странах с
различным уровнем социально-экономического развития. Этнический
состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы,
особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и
национальные религии, главные районы распространения. Население мира
и глобализация. География культуры в системе географических наук.
Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и
цивилизации Востока.
Практические работы
1. Сравнение половой и возрастной структуры в странах различных
типов воспроизводства населения на основе анализа половозрастных
пирамид.
2. Прогнозирование изменений возрастной структуры отдельных
стран на основе анализа различных источников географической
информации.
Тема 3. Размещение населения. Географические особенности
размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность
населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции
населения: причины, основные типы и направления. Расселение
населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
странах различных социально-экономических типов. Городские
агломерации и мегалополисы мира.
Практическая работа

1. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и
сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.
Тема 4. Качество жизни населения. Качество жизни населения как
совокупность экономических, социальных, культурных, экологических
условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни
населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель
сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира.
Практическая работа
1. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в
отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации.
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 1. Состав и структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Мировое хозяйство:определение и
состав. Основные этапы развития мирового хозяйства. Факторы
размещения производства и их влияние на современное развитие мирового
хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура
мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда.
Отрасли международной специализации. Условия формирования
международной специализации стран и роль географических факторов в
её формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда.
Практическая работа
1. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран.
Тема 2. Международная экономическая интеграция. Крупнейшие
международные отраслевые и региональные экономические союзы.
Глобализация мировой экономики и её влияние на хозяйство стран разных
социально-экономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и
их роль в глобализации мировой экономики.
Тема 3. География главных отраслей мирового хозяйства.
Промышленность мира. Географические особенности размещения
основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по
запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности.
Крупнейшие страны-производители, экспортёры и импортёры нефти,
природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти.
Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её географию,
«сланцевая революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика».
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства
электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост
производства электроэнергии с использованием ВИЭ. Страны-лидеры по
развитию «возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую
среду топливной промышленности и различных типов электростанций,
включая ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике.
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы
чёрной и цветной металлургии. Ведущие страны-производители и

экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции развития
отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место России в
мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов.
Машиностроительный
комплекс
мира.
Ведущие
страныпроизводители
и
экспортёры
продукции
автомобилестроения,
авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и
продукции химии органического синтеза. Ведущие страны-производители
деловой древесины и продукции целлюлозно-бумажной промышленности.
Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду.
Практическая работа
1. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения
объёмов и структуры производства электроэнергии в мире.
Сельское
хозяйство мира.
Географические
различия
в
обеспеченности земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его
структура. Современные тенденции развития отрасли. Органическое
сельское хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль
России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства.
Рыболовство
и
аквакультура:
географические
особенности.
Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на
окружающую среду.
Практическая работа
2. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе
анализа статистических материалов и создание карты «Основные
экспортёры и импортёры продовольствия».
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль
разных видов транспорта в современном мире. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
НИОКР. Международные экономические отношения: основные формы и
факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм.
11 КЛАСС
Раздел 6. Регионы и страны
Тема 1. Регионы мира. Зарубежная Европа.
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:
Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская
Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная
Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Геополитические проблемы региона.
Практическая работа

1. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран
различных субрегионов зарубежной Европы с использованием источников
географической информации (по выбору учителя).
Тема 2. Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия),
общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и
особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегионов. Особенности экономико-географического положения,
природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной
Азии, современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
Современные экономические отношения России со странами
Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии).
Практическая работа
1.
Сравнение
международной
промышленной
и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии на основании
анализа данных об экспорте основных видов продукции.
Тема 3. Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская
Америка), общая экономико-географическая характеристика. Особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Особенности
экономико-географического
положения
природноресурсного капитала, населения, хозяйства стран Америки, современные
проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии).
Практическая работа
1. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт.
Тема 4. Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная
Африка, Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка).
Общая
экономико-географическая
характеристика.
Особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Экономические и социальные проблемы региона. Особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира,
Нигерии).
Практическая работа
1. Сравнение на основе анализа статистических данных роли
сельского хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии.
Тема 5. Австралия и Океания. Австралия и Океания: особенности
географического положения. Австралийский Союз: главные факторы
размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое
положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта. Океания:
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в
международном географическом разделении труда.
Тема 6. Россия на геополитической, геоэкономической и
геодемографической карте мира. Роль и место России в мировой
политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности интеграции
России в мировое сообщество. Географические аспекты решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
Практическая работа
1. Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических условиях.

Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические,
демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и
причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема
разрыва в уровне социально-экономического развития между развитыми и
развивающимися странами и причина её возникновения.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные
экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением
воздействия человека на природу и влиянием природы на жизнь человека
и его хозяйственную деятельность. Проблема глобальных климатических
изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные
сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных
ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и
деградации земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия.
Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов.
Глобальные
проблемы
народонаселения:
демографическая,
продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия человека.
Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения.
Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость
переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее
устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем.
Практическая работа
1. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества на основе анализа различных источников географической
информации
и
участия
России
в
их
решении.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:
 сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
 готовность
вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и
детско-юношеских организациях;
 умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
патриотического воспитания:
 сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
 ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
 идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на
основе формирования элементов географической и экологической
культуры;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
эстетического воспитания:

 эстетическое

отношение к миру, включая эстетику природных и
историко-культурных объектов родного края, своей страны, быта,
научного и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
 убеждённость
в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности;
ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития географических наук и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира для применения
различных источников географической информации в решении
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность в географических
науках индивидуально и в группе.
физического воспитания:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том
числе безопасного поведения в природной среде, ответственного
отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью;
трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности в
области географических наук, умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем и географических особенностей их
проявления;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;

 активное неприятие действий, приносящих
 умение прогнозировать, в том числе

вред окружающей среде;
на основе применения
географических
знаний,
неблагоприятные
экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы,
которые могут быть решены с использованием географических
знаний, рассматривать их всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации географических объектов, процессов и явлений и
обобщения;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 разрабатывать план решения географической задачи с учётом
анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях с учётом предложенной географической задачи;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
 координировать и выполнять работу при решении географических
задач в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
 креативно мыслить при поиске путей решения жизненных проблем,
имеющих географические аспекты;
б) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических географических задач, применению различных
методов познания природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений;
 владеть видами деятельности по получению нового географического
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
 владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
 формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;

 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области

жизнедеятельности;

 уметь интегрировать знания из разных учебных предметов;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы

и
допускающие

решения,
ставить
проблемы
и
задачи,
альтернативные решения;
в) работа с информацией:
 выбирать и использовать различные источники географической
информации, необходимые для изучения проблем, которые могут
быть решены средствами географии, и поиска путей их решения,
для анализа, систематизации и интерпретации информации
различных видов и форм представления;
 выбирать оптимальную форму представления и визуализации
информации с учётом её назначения (тексты, картосхемы,
диаграммы и т. д.);
 оценивать достоверность информации;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (в том числе и ГИС) при решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
 владеть
навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
 владеть различными способами общения и взаимодействия;
 аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций, задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы;
 развёрнуто
и логично излагать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов с использованием
языковых средств;
б) совместная деятельность:
 использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:

 самостоятельно

осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 расширять
рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
 делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных
областях
знаний,
постоянно
повышать
свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
 давать
оценку новым ситуациям, оценивать соответствие
результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
 самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития
собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
г) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования к предметным результатам освоения курса географии на
базовом уровне должны отражать:
10 КЛАСС
1) понимание роли и места современной географической науки в
системе научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем
человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в
решении которых принимает участие современная географическая наука,
на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
2) освоение и применение знаний о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы и
общества:
выбирать и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
изученных
географических объектов в пространстве, новую многополярную модель
политического мироустройства, ареалы распространения основных
религий;
приводить примеры наиболее крупных стран по численности
населения и площади территории, стран, имеющих различное
географическое положение, стран с различными формами правления и
государственного устройства, стран-лидеров по производству основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных
международных магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров по
запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;
3) сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях развития
природы, размещения населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную
урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и
демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной
жизни;
использовать знания об основных географических закономерностях
для определения и сравнения свойств изученных географических
объектов, процессов и явлений, в том числе: для определения и сравнения
показателей уровня развития мирового хозяйства (объёмы ВВП,
промышленного, сельскохозяйственного производства и др.) и важнейших
отраслей хозяйства в отдельных странах, сравнения показателей,
характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и
качество жизни населения мира и отдельных стран, с использованием
источников географической информации, сравнения структуры экономики
аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран, регионов и стран
по обеспеченности минеральными, водными, земельными и лесными
ресурсами с использованием источников географической информации, для
классификации крупнейших стран, в том числе по особенностям
географического положения, форме правления и государственного
устройства, уровню социально-экономического развития, типам
воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно
России, для классификации ландшафтов с использованием источников
географической информации;
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными

условиями и размещением населения, в том числе между глобальным
изменением климата и изменением уровня Мирового океана,
хозяйственной деятельностью и возможными изменениями в размещении
населения, между развитием науки и технологии и возможностями
человека прогнозировать опасные природные явления и противостоять им;
устанавливать взаимосвязи между значениями показателей
рождаемости, смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни
и возрастной структурой населения, развитием отраслей мирового
хозяйства и особенностями их влияния на окружающую среду;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий: применять социально-экономические понятия:
политическая карта, государство, политико-географическое положение,
монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство,
воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический
кризис, демографический переход, старение населения, состав населения,
структура населения, экономически активное население, индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения,
миграции населения, «климатические беженцы», расселение населения,
демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация,
мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые индустриальные,
нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое хозяйство,
международная экономическая интеграция, международная хозяйственная
специализация, международное географическое разделение труда,
отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства,
транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция»,
«водородная энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельское
хозяйство, глобализация мировой экономики и деглобализация,
«энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое
развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять
цели и задачи проведения наблюдения/исследования; выбирать форму
фиксации результатов наблюдения/исследования;
6) сформированность умений находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых знаний о
природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и
использовать источники географической информации (картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные системы, адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений;
определять и сравнивать по географическим картам различного
содержания и другим источникам географической информации
качественные и количественные показатели, характеризующие изученные
географические объекты, процессы и явления;

прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том
числе возрастной структуры населения отдельных стран с использованием
источников географической информации;
определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы
познания для решения практико-ориентированных задач;
7) владение умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты и др.) географическую информацию о населении мира и
России, отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства,
географических особенностях развития отдельных отраслей;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической информации для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
8) сформированность умений применять географические знания для
объяснения изученных социально-экономических и геоэкологических
процессов и явлений, в том числе:
объяснять особенности демографической политики в странах с
различным
типом
воспроизводства
населения,
направления
международных миграций, различия в уровнях урбанизации, в уровне и
качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного капитала на
формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
9) сформированность умений применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие сущность и
динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов;
оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал
одной из стран с использованием источников географической
информации, влияние урбанизации на окружающую среду, тенденции
развития основных отраслей мирового хозяйства и изменения его
отраслевой и территориальной структуры, изменение климата и уровня
Мирового океана для различных территорий, изменение содержания
парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения
их выбросов;
10) сформированность
знаний
об
основных
проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и социально-

экономических
аспектах
экологических
проблем:
описывать
географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества:
различия в особенностях проявления глобальных изменений климата,
повышения уровня Мирового океана, в объёмах выбросов парниковых
газов в разных регионах мира, изменения геосистем в результате
природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран
мира, на планетарном уровне;
11 КЛАСС
1) понимание роли и места современной географической науки в
системе научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем
человечества: определение роли географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
2) освоение и применение знаний о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы и
общества: выбирать и использовать источники географической
информации для определения положения и взаиморасположения регионов
и стран в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в
пространстве, особенности природно-ресурсного капитала, населения и
хозяйства регионов и изученных стран;
3) сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях развития
природы,
размещения
населения
и
хозяйства:
распознавать
географические особенности проявления процессов воспроизводства,
миграции населения и урбанизации в различных регионах мира и
изученных странах;
использовать знания об основных географических закономерностях
для определения географических факторов международной хозяйственной
специализации изученных стран; сравнения регионов мира и изученных
стран по уровню социально-экономического развития, специализации
различных стран и по их месту в МГРТ; для классификации стран
отдельных регионов мира, в том числе по особенностям географического
положения, форме правления и государственного устройства, уровню
социально-экономического развития, типам воспроизводства населения с
использованием источников географической информации;
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах;
природными условиями и размещением населения, природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства изученных стран;
прогнозировать изменения возрастной структуры населения
отдельных стран зарубежной Европы с использованием источников
географической информации;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий: применять изученные социально-экономические
понятия: политическая карта, государство; политико-географическое
положение, монархия, республика, унитарное государство, федеративное
государство; воспроизводство населения, демографический взрыв,
демографический кризис, старение населения, состав населения, структура

населения, экономически активное население, Индекс человеческого
развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции населения,
расселение населения, демографическая политика, субурбанизация,
ложная урбанизация; мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые
индустриальные, нефтедобывающие страны; ресурсообеспеченность,
мировое хозяйство, международная экономическая интеграция;
международная
хозяйственная
специализация,
международное
географическое разделение труда; отраслевая и территориальная
структура мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК),
«сланцевая революция», водородная энергетика, «зелёная энергетика»,
органическое сельское хозяйство; глобализация мировой экономики и
деглобализация, «энергопереход», международные экономические
отношения, устойчивое развитие для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять
цели и задачи проведения наблюдения/исследования; выбирать форму
фиксации
результатов
наблюдения/исследования;
формулировать
обобщения и выводы по результатам наблюдения/исследования;
6) сформированность умений находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых знаний о
природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования:
выбирать и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений на территории регионов мира и отдельных стран;
определять и сравнивать по географическим картам разного
содержания и другим источникам географической информации
качественные и количественные показатели, характеризующие регионы и
страны, а также географические процессы и явления, происходящие в них;
географические факторы международной хозяйственной специализации
отдельных стран с использованием источников географической
информации;
определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию о регионах мира и странах
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы
познания для решения практико-ориентированных задач;
7) владение умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую
для изучения регионов мира и стран (в том числе и России), их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения
хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем человечества и их
проявления на территории (в том числе и России);

представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты и др.) географическую информацию о населении,
размещении хозяйства регионов мира и изученных стран; их отраслевой и
территориальной структуре их хозяйств, географических особенностях
развития отдельных отраслей;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
использовать различные источники географической информации для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
8) сформированность умений применять географические знания для
объяснения изученных социально-экономических и геоэкологических
явлений и процессов в странах мира:
объяснять географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, в том числе объяснять различие в
составе, структуре и размещении населения, в уровне и качестве жизни
населения;
объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование
отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства изученных стран,
особенности международной специализации стран и роль географических
факторов в её формировании; особенности проявления глобальных
проблем человечества в различных странах с использованием источников
географической информации;
9) сформированность умений применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать географические
факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социальноэкономических и геоэкологических процессов; изученные социальноэкономические и геоэкологические процессы и явления; политикогеографическое положение изученных регионов, стран и России; влияние
международных миграций на демографическую и социальноэкономическую ситуацию в изученных странах; роль России как
крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике; конкурентные преимущества экономики России;
различные точки зрения по актуальным экологическим и социальноэкономическим проблемам мира и России; изменения направления
международных экономических связей России в новых экономических
условиях;
10) сформированность
знаний
об
основных
проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических
аспектах
экологических
проблем:
описывать
географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества;
умение приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных
путей
решения
глобальных
проблем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА

1.1

Традиционные и
новые методы в
географии.
Географические
прогнозы

1

https://m.edsoo.ru/M8R2X6A9Z

1.2

Географическая
культура

1

https://m.edsoo.ru/G8C0Z2K4S

Итого по разделу

2

Раздел 2. Раздел. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
2.1

Географическая
среда

1

2.2

Естественный и
антропогенный
ландшафты

1

0.5

https://m.edsoo.ru/R7R2Y1T2G

2.3

Проблемы
взаимодействия
человека и природы

2

0.5

https://m.edsoo.ru/T4S0W7N6R

2.4

Природные ресурсы

2

1

https://m.edsoo.ru/U8M9D9J0N

https://m.edsoo.ru/H2D6T0V4W

и их виды
Итого по разделу

6

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА
3.1

Политическая
география и
геополитика

1

https://m.edsoo.ru/E9V1L1G1Z

3.2

Классификации и
типология стран
мира

2

https://m.edsoo.ru/I8Y0D5M5R

Итого по разделу

3

Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ МИРА
4.1

Численность и
воспроизводство
населения

2

1

https://m.edsoo.ru/H9P0K5Z4B

4.2

Состав и структура
населения

2

1

https://m.edsoo.ru/Z0C2W4T5X

4.3

Размещение
населения

2

0.5

https://m.edsoo.ru/B9X2T9V9P

4.4

Качество жизни
населения

1

0.5

https://m.edsoo.ru/S4Q7J1B3P

0.5

https://m.edsoo.ru/F9W5P3X8H

Итого по разделу

7

Раздел 5. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
5.1

Состав и структура

2

мирового хозяйства.
Международное
географическое
разделение труда
5.2

Международная
экономическая
интеграция

1

5.3

География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность
мира

6

5.4

Сельское хозяйство
мира

2

https://m.edsoo.ru/Q7P7A0K0I

5.5

Сфера
нематериального
производства.
Мировой транспорт

3

https://m.edsoo.ru/L1T7R4D4Q

https://m.edsoo.ru/Z1O6I9F0Y

1

Итого по разделу

14

Резервное время

2

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

https://m.edsoo.ru/K4G8R4N3W

https://m.edsoo.ru/Z5N5I5D2P

6.5

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА
1.1

Регионы мира.
Зарубежная Европа

6

1

https://m.edsoo.ru/Y0Q9I7S1Q

1.2

Зарубежная Азия

6

0.5

https://m.edsoo.ru/Q8J5C5P1E

1.3

Америка

6

0.5

https://m.edsoo.ru/Y3A4P4V4E

1.4

Африка

4

0.5

https://m.edsoo.ru/E5R7L0W8I

1.5

Австралия и Океания

2

1.6

Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира

3

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/S0R5R7T8V

1

https://m.edsoo.ru/N3J2D6M1K

0.5

https://m.edsoo.ru/V3V0P3E2S

27

Раздел 2. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2.1

Глобальные проблемы
человечества

4

Итого по разделу

4

Резервное время

3

https://m.edsoo.ru/R4I2Y7O9Y

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Традиционные и новые методы
исследований в географии.
Источники географической
информации

1

https://m.edsoo.ru/J2B6E
2W4M

2

Элементы географической
культуры. Их значимость для
представителей разных
профессий

1

https://m.edsoo.ru/J1A5O
7Q7W

3

Географическая среда как
геосистема. Географическая и
окружающая среда

1

https://m.edsoo.ru/M6Y5
V9A3D

4

Естественный и
антропогенный ландшафты.
Практическая работа
"Классификация ландшафтов с
использованием источников
географической информации"

1

0.5

https://m.edsoo.ru/W1Y5
L3N9K

5

Проблемы взаимодействия
человека и природы.Опасные
природные явления,
климатические изменения, их
последствия

1

6

Стратегия устойчивого
развития. ООПТ. Объекты
Всемирного природного и
культурного наследия.
Практическая работа
"Определение целей и задач
учебного исследования,
связанного с опасными
природными явлениями и (или)
глобальными изменениями
климата и (или) загрязнением
Мирового океана, выбор
формы фиксации результатов
наблюдения/исследования"

1

0.5

https://m.edsoo.ru/Q9L0
W3T3D

7

Природные ресурсы и их виды.
Природно-ресурсный капитал
регионов, крупных стран, в том
числе России.
Ресурсообеспеченность.
Практическая работа "Оценка
природно-ресурсного капитала
одной из стран (по выбору) по

1

0.5

https://m.edsoo.ru/H0O1
H0Y0R

https://m.edsoo.ru/L2H4Q
4B3D

источникам географической
информации"

8

Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы.
Практическая работа
"Определение
ресурсообеспеченности стран
отдельными видами
природных ресурсов"

1

9

Резервный урок. Обобщение
знаний по Разделам
"География как наука.
Природопользование и
геоэкология

1

https://m.edsoo.ru/X1L0P
8B5T

10

Теоретические основы
геополитики как науки.
Политическая география и
геополитика. Политическая
карта мира и изменения, на ней
происходящие. Новая
многополярная модель
политического
мироустройства. ПГП.
Специфика России как
евразийского и
приарктического государства

1

https://m.edsoo.ru/S9O6
M7I2T

11

Основные типы стран:

1

https://m.edsoo.ru/J0R9J3

0.5

https://m.edsoo.ru/D6O8
K6K7T

критерии их выделения

Z2Q

12

Формы правления государств
мира, унитарное и
федеративное устройство.

1

13

Численность населения мира.
Теория демографического
перехода. Воспроизводство
населения, его типы.
Практическая работа
"Определение и сравнение
темпов роста населения
крупных по численности
населения стран, регионов
мира"

1

0.5

https://m.edsoo.ru/I3G0G
0Q7X

14

Демографическая политика и
её направления. Теория
демографического перехода.
Практическая работа
"Объяснение особенности
демографической политики в
странах с различным типом
воспроизводства населения"

1

0.5

https://m.edsoo.ru/C3L7N
6G4T

15

Возрастной и половой состав
населения мира. Практическая
работа "Сравнение половой и
возрастной структуры в
странах различных типов

1

0.5

https://m.edsoo.ru/A0R3C
2B8Z

https://m.edsoo.ru/H8D3B
9T0V

воспроизводства населения на
основе анализа
половозрастных пирамид"

16

Структура занятости
населения. Этнический и
религиозный состав населения.
Религии. География культуры в
системе географических наук.
Практическая работа
"Прогнозирование изменений
возрастной структуры
отдельных стран на основе
анализа различных источников
географической информации"

1

17

Географические особенности
размещения населения и
факторы, его определяющие.
Плотность населения, ареалы
высокой и низкой плотности
населения. Миграции
населения: причины, основные
типы и направления.

1

18

Расселение населения: типы и
формы. Урбанизация.
Городские агломерации и
мегалополисы мира.
Практическая работа

1

0.5

https://m.edsoo.ru/E6M5
Y8U9J

https://m.edsoo.ru/Z5Y4B
0F7A

0.5

https://m.edsoo.ru/J9K6L
9W7X

"Сравнение и объяснение
различий в соотношении
городского и сельского
населения разных регионов
мира на основе анализа
статистических данных"

19

Качество жизни населения,
показатели. ИЧР. Практическая
работа "Объяснение различий в
показателях качества жизни
населения в отдельных
регионах и странах мира на
основе анализа источников
географической информации"

1

20

Мировое хозяйство:
определение и состав.
Отраслевая, территориальная и
функциональная структура

1

21

МГРТ. Отрасли
международной
специализации. Аграрные,
индустриальные и
постиндустриальные страны.
Роль и место России в МГРТ.
Практическая работа
"Сравнение структуры
экономики аграрных,

1

0.5

https://m.edsoo.ru/P9O1F
6E1F

https://m.edsoo.ru/I5O8N
6E4I

0.5

https://m.edsoo.ru/E5M2
B9Z7X

индустриальных и
постиндустриальных стран".

22

МЭИ. Крупнейшие
международные отраслевые и
региональные интеграционные
группировки. Роль ТНК в
современной мировой
экономике

1

https://m.edsoo.ru/C5P9A
2Z8L

23

Географические особенности
размещения основных видов
сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по
запасам и добыче нефти,
природного газа и угля

1

https://m.edsoo.ru/X7O2T
2J8R

24

ТЭК мира: основные этапы
развития, «энергопереход».
География отраслей топливной
промышленности

1

https://m.edsoo.ru/V9K7I
8R6P

25

Мировая электроэнергетика.
Структура мирового
производства электроэнергии и
её географические
особенности. Роль России.
Практическая работа
"Представление в виде
диаграмм данных о динамике
изменения объёмов и

1

0.5

https://m.edsoo.ru/B0Q7X
8R0T

структуры производства
электроэнергии в мире"

26

Металлургия мира.
Географические особенности
сырьевой базы. Ведущие
страны-производители и
экспортёры продукции чёрных
и цветных металлов

1

https://m.edsoo.ru/X6G3B
5P6G

27

Машиностроительный
комплекс мира. Ведущие
страны-производители и
экспортёры продукции
автомобилестроения,
авиастроения и
микроэлектроники

1

https://m.edsoo.ru/F3V2D
9Y8A

28

Химическая промышленность.
Ведущие страныпроизводители и экспортёры
продукции.
Лесопромышленный комплекс
мира. Ведущие страны производители продукции и
влияние химической и лесной
промышленности на
окружающую среду

1

https://m.edsoo.ru/U3J8T
7L1O

29

Географические различия в
обеспеченности земельными

1

https://m.edsoo.ru/Z8A0D
8O4F

ресурсами. Земельный фонд
мира, его структура.
Современные тенденции
развития отрасли.
Органическое сельское
хозяйство

30

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "География
главных отраслей мирового
хозяйства" / Всероссийская
проверочная работа

1

1

https://m.edsoo.ru/X6N4
W7Y8R

31

Всероссийская проверочная
работа

1

1

https://m.edsoo.ru/C4L3V
2S5C

32

Растениеводство и
животноводство. География.
Ведущие экспортёры и
импортёры. Влияние на
окружающую среду.
Практическая работа
"Определение направления
грузопотоков продовольствия
на основе анализа
статистических материалов и
создание карты "Основные
экспортёры и импортёры
продовольствия"

1

33

Сфера нематериального

1

0.5

https://m.edsoo.ru/A3W3
F7J6U

https://m.edsoo.ru/D2O2

производства. Мировой
транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном
мире. Основные
международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая
система НИОКР

34

Международные
экономические отношения:
основные формы и факторы,
влияющие на их развитие.
География международных
финансовых центров. Мировая
торговля и туризм

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Y1D6P

https://m.edsoo.ru/X3V1B
7V2H

1

34

2

6.5

11 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Многообразие подходов к
выделению регионов мира.
Зарубежная Европа: состав,
общая характеристика.
Геополитические проблемы
региона

1

https://m.edsoo.ru/H3U0G
7E1L

2

Западная Европа. Общие
черты и особенности
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства стран субрегиона

1

https://m.edsoo.ru/X1C8I9
T8N

3

Северная Европа: общие
черты и особенности
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства субрегиона

1

https://m.edsoo.ru/L3C5Y
1B3F

4

Южная Европа: общие черты
и особенности природноресурсного капитала,
населения и хозяйства

1

https://m.edsoo.ru/E9Y8B
1M5Z

субрегиона

5

Восточная Европа: общие
черты и особенности
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства субрегиона

1

https://m.edsoo.ru/G1K4S
2Y7W

6

Практическая работа
"Сравнение по уровню
социально-экономического
развития стран различных
субрегионов зарубежной
Европы с использованием
источников географической
информации"

1

https://m.edsoo.ru/N9U5F
1X0L

7

Зарубежная Азия: состав,
общая экономикогеографическая
характеристика. ЮгоЗападная Азия. Иран: общая
экономико-географическая
характеристика.
Современные проблемы

1

https://m.edsoo.ru/B0F8J7
W4X

8

Южная Азия. Индия: общая
экономико-географическая
характеристика.
Современные проблемы

1

https://m.edsoo.ru/X0G5E
0Y5G

9

Центральная Азия: общие

1

https://m.edsoo.ru/N4G5R

черты и особенности
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства субрегиона.
Современные проблемы

1F4K

10

Юго-Восточная Азия: общие
черты и особенности
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства субрегиона.
Современные проблемы

1

11

Восточная Азия. Китай:
общая экономикогеографическая
характеристика.
Современные проблемы.
Практическая работа
"Сравнение международной
промышленной и
сельскохозяйственной
специализации Китая и
Индии на основании анализа
данных об экспорте
основных видов продукции"

1

12

Восточная Азия. Япония:
общая экономикогеографическая

1

https://m.edsoo.ru/K7B5M
0I3P

0.5

https://m.edsoo.ru/Q6F6W
7R5I

https://m.edsoo.ru/L4M1O
3Q7G

характеристика.
Современные проблемы

13

Резервный урок.
Современные
экономические отношения
России со странами
Зарубежной Азии (Китай,
Индия, Турция, страны
Центральной Азии).
Обобщение по темам:
Зарубежная Европа.
Зарубежная Азия

1

https://m.edsoo.ru/F3W3F
6I7A

14

Америка. Субрегионы:
Северная Америка,
Латинская Америка: общая
экономико-географическая
характеристика

1

https://m.edsoo.ru/V4D7L
4Y1N

15

Субрегионы Америки.
Особенности природноресурсного капитала,
населенизя и хозяйства

1

https://m.edsoo.ru/N4J7M
1W2I

16

США: особенности ЭГП,
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства, современные
проблемы

1

17

Канада: особенности ЭГП,

1

1

https://m.edsoo.ru/U4T0N
4L6G

https://m.edsoo.ru/N4U9B

природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства, современные
проблемы

9D8S

18

Мексика: особенности ЭГП,
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства, современные
проблемы

1

19

Бразилия: особенности ЭГП,
природно-ресурсного
капитала, населения и
хозяйства, современные
проблемы. Практическая
работа "Особенности
территориальной структуры
хозяйства Канады и
Бразилии на основе анализа
географических карт"

1

20

Африка: состав
(субрегионы), общая
экономико-географическая
характеристика.
Особенности.
Экономические и
социальные проблемы
субрегионов. Последствия

1

https://m.edsoo.ru/N8N7V
8D5U

0.5

https://m.edsoo.ru/Q2W4
V7D9U

https://m.edsoo.ru/W2L6K
0N7B

колониализма в экономике
Африке.

21

Северная Африка.
Особенности природноресурсного капитала,
населения и хозяйства
Алжира и Египта

1

https://m.edsoo.ru/K1H7S
6F9F

22

Южная Африка.
Особенности природноресурсного капитала,
населения и хозяйства ЮАР

1

https://m.edsoo.ru/U6X9Q
1T3S

23

Западная Африка,
Центральная Африка,
Восточная Африка.
Особенности природноресурсного капитала,
населения и хозяйства
Нигерии. Практическая
работа "Сравнение на основе
анализа статистических
данных роли сельского
хозяйства в экономике
Алжира и Эфиопии"

1

24

Резервный урок.
Обобщающее повторение по
темам: Америка, Африка

1

https://m.edsoo.ru/U5C1M
5T4C

25

Австралия и Океания:

1

https://m.edsoo.ru/R8O7N

0.5

https://m.edsoo.ru/O8P4B
0B5D

особенности ГП
Австралийский Союз:
главные факторы
размещения населения и
развития хозяйства . Место в
МГРТ

7V3E

26

Океания: особенности
природных ресурсов,
населения и хозяйства.Место
в МГРТ

1

https://m.edsoo.ru/N0Z6B
8D7N

27

Роль и место России в
мировой политике,
экономике, человеческом
потенциале. Особенности
интеграции России в
мировое сообщество

1

https://m.edsoo.ru/P1A9H
0G2Q

28

Географические аспекты
решения
внешнеэкономических и
внешнеполитических задач
развития экономики России

1

https://m.edsoo.ru/J6M9F4
I2L

29

Практическая работа по теме
"Изменение направления
международных
экономических связей
России в новых
геоэкономических и

1

1

https://m.edsoo.ru/L5R3S4
U6Z

геополитических условиях"
30

Группы глобальных
проблем. Геополитические
проблемы

1

https://m.edsoo.ru/F0B1X
1R9K

31

Геоэкология — фокус
глобальных проблем
человечества

1

https://m.edsoo.ru/E1R2X
8X6G

32

Глобальные проблемы
народонаселения:
демографическая,
продовольственная, роста
городов, здоровья и
долголетия человека

1

https://m.edsoo.ru/Y8W0
X0H5K

33

Взаимосвязь глобальных
проблем и проблем
народонаселения.
Возможные пути решения.
Роль России в их решении.
Практическая работа
"Выявление примеров
взаимосвязи глобальных
проблем человечества на
основе анализа различных
источников географической
информации и участия
России в их решении"

1

34

Резервный урок. Обобщение

1

0.5

https://m.edsoo.ru/S9B8P3
X5W

https://m.edsoo.ru/V2F7X

по теме: Глобальные
проблемы человечества
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

6H0J

34

0

4

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
среднего общего образования

1

Понимание роли и места современной географической науки в сис
участия в решении важнейших проблем человечества

1.1

Приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении
современная географическая наука, на региональном уровне, в раз
России

2

Освоение и применение знаний о размещении основных г
территориальной организации природы и общества

2.1

Выбирать и использовать источники географической информации д
взаиморасположения объектов в пространстве

2.2

Описывать положение и взаиморасположение географических объе
многополярную модель политического мироустройства, ареалы
религий

2.3

Приводить примеры наиболее крупных стран по численности насел
стран, имеющих различное географическое положение, стран с разли
государственного устройства, стран – лидеров по производству основ
сельскохозяйственной продукции, основных международных магист
стран – лидеров по запасам минеральных, лесных, земельных, водных

3

Сформированность системы комплексных социально ориентированн
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйст

3.1

Различать географические процессы и явления: урбанизацию,
урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и
распознавать их проявления в повседневной жизни

3.2

Использовать знания об основных географических закономерностях
свойств изученных географических объектов, процессов и явлений;
показателей уровня развития мирового хозяйства (объёмы
сельскохозяйственного производства и другие) и важнейших отра
странах; сравнение показателей, характеризующих демографическ
миграции и качество жизни населения мира и отдельных стран; срав
аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран; регионов
минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами с

географической информации

3.3

Использовать знания об основных географических закономер
крупнейших стран, в том числе по особенностям географического по
государственного
устройства,
уровню
социально-экономиче
воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительн
ландшафтов с использованием источников географической информац

3.4

Устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэ
явлениями: между природными условиями и размещением насе
глобальным изменением климата и изменением уровня Миров
деятельностью и возможными изменениями в размещении населени
технологии и возможностями человека прогнозировать опасн
противостоять им; между значениями показателей рождаемости, сме
продолжительности жизни и возрастной структурой населения, ра
хозяйства и особенностями их влияния на окружающую среду

3.5

Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использовани

4

Владение географической терминологией и системой базовых географ

4.1

Применять социально-экономические понятия: политическая кар
географическое положение, монархия, республика, унитарное
государство, воспроизводство населения, демографический взрыв
демографический переход, старение населения, состав населе
экономически активное население, ИЧР, народ, этнос, плотность нас
«климатические беженцы», расселение населения, демографическая
ложная урбанизация, мегалополисы – для решения учебных и (или
задач

4.2

Применять социально-экономические понятия: развитые и развивающ
нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое
экономическая интеграция, международная хозяйственная спец
географическое разделение труда, отраслевая и территориальная ст
транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «водо
энергетика», органическое сельское хозяйство, глобализация
деглобализация, «энергопереход», международные экономическ
развитие – для решения учебных и (или) практико-ориентированных з

5

Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия
факторов

5.1

Определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования)
результатов наблюдения или исследования

6

Сформированность умений находить и использовать различные

информации для получения новых знаний о природных и социально
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прог
6.1

Выбирать и использовать источники географической инфо
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформаци
решаемым задачам

6.2

Сопоставлять и анализировать географические карты различной те
географической информации для выявления закономерностей
природных и экологических процессов и явлений

6.3

Определять и сравнивать по географическим картам различного соде
географической информации качественные и количественные по
изученные географические объекты, процессы и явления

6.4

Прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том
населения отдельных стран

6.5

Определять и находить в комплексе источников недостов
географическую информацию для решения учебных и (или) практико

6.6

Самостоятельно находить, отбирать и применять различные мет
практико-ориентированных задач

7

Владение умениями географического анализа и интерпретации
источников

7.1

Находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую д
объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их об
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических

7.2

Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, д
географическую информацию о населении мира и России, отр
структуре мирового хозяйства, географических особенностях развити

7.3

Формулировать выводы и заключения на основе анализа и инт
различных источников; критически оценивать и интерпретировать и
различных источников

8

Сформированность умений применять географические знания
социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений

8.1

Объяснять особенности демографической политики в странах с разли
населения, направления международных миграций, различия в уров
качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного капитала
структуры хозяйства отдельных стран

8.2

Использовать географические знания о мировом хозяйстве и насел
взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или
задач

9

Сформированность умений применять географические знания для оц
и процессов

9.1

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и дина
экономических и геоэкологических процессов

9.2

Оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические
числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран с
географической информации, влияние урбанизации на окружающую
основных отраслей мирового хозяйства и изменения его отраслевой и
изменение климата и уровня Мирового океана для различных террит
парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьш

10

Сформированность знаний об основных проблемах взаимодейств
природных и социально-экономических аспектах экологических проб

10.1

Описывать географические аспекты проблем взаимодействия приро
особенностях проявления глобальных изменений климата, повышени
объёмах выбросов парниковых газов в разных регионах мира; измен
природных и антропогенных воздействий на примере регионов и
уровне

11 КЛАСС
Код проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
среднего общего образования

1

Понимание роли и места современной географической науки в сис
участия в решении важнейших проблем человечества

1.1

Определять роль географических наук в достижении целей устойчиво

2

Освоение и применение знаний о размещении основных г
территориальной организации природы и общества

2.1

Выбирать и использовать источники географической информации д
взаиморасположения регионов и стран в пространстве

2.2

Описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов и изу

3

Сформированность системы комплексных социально ориентированн
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйст

3.1

Распознавать географические особенности проявления процессов
населения и урбанизации в различных регионах мира и изученных стр

3.2

Использовать

знания

об

основных

географических

закономе

географических факторов международной хозяйственной специали
сравнения регионов мира и изученных стран по уровню социальн
специализации различных стран и по их месту в МГРТ

3.3

Использовать знания об основных географических закономерностя
отдельных регионов мира, в том числе по особенностям географ
правления и государственного устройства, уровню социально-экон
воспроизводства населения с использованием источников географичес

3.4

Устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэ
явлениями в изученных странах; природными условиями и разм
природными условиями, природно-ресурсным капиталом и отрас
изученных стран

3.5

Прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдель
источников географической информации

3.6

Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использовани

4

Владение географической терминологией и системой базовых географ

4.1

Применять социально-экономические понятия: политическая кар
географическое положение, монархия, республика, унитарное
государство; воспроизводство населения, демографический взрыв
старение населения, состав населения, структура населения, эконом
ИЧР, народ, этнос, плотность населения, миграции населен
демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация; м
учебных и (или) практико-ориентированных задач

4.2

Применять социально-экономические понятия: развитые и
индустриальные, нефтедобывающие страны; ресурсообеспеченн
международная экономическая интеграция; международная хо
международное географическое разделение труда; отраслевая и
мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланце
энергетика, «зелёная энергетика», органическое сельское хозяйс
экономики и деглобализация, «энергопереход», международные
устойчивое развитие – для решения учебных и (или) практико-ориент

5

Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия
факторов

5.1

Определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования)
результатов наблюдения (исследования)

5.2

Формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения (ис

6

Сформированность умений находить и использовать различные

информации для получения новых знаний о природных и социально
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прог
6.1

Выбирать и использовать источники географической инфо
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформаци
решаемым задачам

6.2

Сопоставлять и анализировать географические карты различной те
географической информации для выявления закономерностей
природных и экологических процессов и явлений на территории регио

6.3

Определять и сравнивать по географическим картам разного содер
географической информации качественные и количественные по
регионы и страны, а также географические процессы и явле
географические факторы международной хозяйственной специализац

6.4

Определять и находить в комплексе источников недостов
географическую информацию о регионах мира и странах для решени
ориентированных задач

6.5

Самостоятельно находить, отбирать и применять различные мет
практико-ориентированных задач

7

Владение умениями географического анализа и интерпретации
источников

7.1

Находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую д
стран (в том числе и России), их обеспеченности природными и че
изучения хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем чело
территории (в том числе и России)

7.2

Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, д
географическую информацию о населении, размещении хозяйства
стран; отраслевой и территориальной структуре их хозяйств, ге
развития отдельных отраслей

7.3

Формулировать выводы и заключения на основе анализа и инт
различных источников; критически оценивать и интерпретировать и
различных источников

8

Сформированность умений применять географические знания
социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов в

8.1

Объяснять географические особенности стран с разным уровнем
развития, в том числе объяснять различие в составе, структуре и разм
и качестве жизни населения

8.2

Объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формиров
хозяйства отдельных стран; особенности отраслевой и территори

изученных стран, особенности международной специализации ст
факторов в её формировании; особенности проявления глобальн
различных странах с использованием источников географической инф
9

Сформированность умений применять географические знания для оц
и процессов

9.1

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и дина
экономических и геоэкологических процессов; изученные с
геоэкологические процессы и явления; политико-географическое пол
стран и России; влияние международных миграций на демо
экономическую ситуацию в изученных странах; роль России ка
топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой
преимущества экономики России

9.2

Оценивать различные точки зрения по актуальным экологическим
проблемам мира и России, изменения направления международных э
в новых экономических условиях

10

Сформированность знаний об основных проблемах взаимодейств
природных и социально-экономических аспектах экологических проб

10.1

Описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы

10.2

Приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных
проблем

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

10 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

География как наука

1.1

Традиционные и новые методы в географии. Географические прогнозы. Тра
исследований в географических науках, их использование в разных сферах
Современные направления географических исследований. Источники г
географическая информационная система (ГИС). Географические прогнозы к
исследований

1.2

Географическая культура. Элементы географической культуры: географическая
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий

2

Природопользование и геоэкология

2.1

Географическая среда. Географическая среда как геосистема; факторы, её ф
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, её изменение
окружающая среда. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема
культурного разнообразия на Земле

2.2

Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные явлени
повышение уровня Мирового океана, загрязнение окружающей среды «Климатиче

2.3

Стратегия устойчивого развития Цели устойчивого развития и роль географич
Особо охраняемые природные территории как один из объектов целей уст
Всемирного природного и культурного наследия

2.4

Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных ресурсо
капитал регионов, крупных стран, в том числе России

2.5

Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность стран
нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земель
человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их испо
ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение – его причины и распространени
Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни чел
использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы

3
3.1

Современная политическая карта

Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения,
многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитичес
географическое положение. Специфика России как евразийского и приарктическог

3.2
4

Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их
государства и государственного устройства. Формы правления государств мир
устройство
Население мира

4.1

Численность населения мира и динамика её изменения. Воспроизводство населен
странах с различным уровнем социально-экономического развития (демографиче
кризис, старение населения). Демографическая политика и её направления
воспроизводства населения. Теория демографического перехода

4.2

Состав и структура населения. Возрастной и половой состав населения мира. Стр
странах с различным уровнем социально-экономического развития

4.3

Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы,
Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии, главные район
мира и глобализация. География культуры в системе географических наук
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока

4.4

Размещение населения. Географические особенности размещения населения и
Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения

4.5

Миграции населения: причины, основные типы и направления

4.6

Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
экономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира

4.7

Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных, культу
жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индек
интегральный показатель сравнения качества жизни населения различных стран и

5

Мировое хозяйство

5.1

Мировое хозяйство: состав. Основные этапы развития мирового хозяйства. Фактор
их влияние на современное развитие мирового хозяйства. Отраслевая, террит
структура мирового хозяйства

5.2

Международное географическое разделение труда. Отрасли международн
формирования международной специализации стран и роль географических ф
Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место
географическом разделении труда

5.3

Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и её влияни
социально-экономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль

5.4

Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергоп
топливной промышленности. Страны – лидеры по запасам и добыче нефти, приро
страны – экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организаци
Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцев

энергетика, «зелёная энергетика». Мировая электроэнергетика. Структу
электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост производства эле
возобновляемых источников энергии (ВИЭ). Страны – лидеры по развитию «
Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных ти
ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и с
экономике

5.5

Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
– производители и экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденци
металлургии на окружающую среду. Место России в мировом производстве и
металлов. Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. В
и экспортёры продукции

5.6

Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны – производители
автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники

5.7

Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности земельным
мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли. Органи
Растениеводство. География производства основных продовольственных куль
импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культу
экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и а
особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающ

5.8

Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов тр
Основные международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
опытно-конструкторских работ (НИОКР). Международные экономические отн
факторы, влияющие на их развитие. География международных финансовых
туризм

11 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Регионы и страны мира

1.1

Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная Европа, Южн
общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и особенности п
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы региона

1.2

Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия, В
Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая характеристика. О
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенност
положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран зар
проблемы

1.3

Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская Америка), общ

характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйс
экономико-географического положения природно-ресурсного капитала, населен
современные проблемы

1.4

Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Южная Африка). Общая экономико-географическая характеристика. Особе
капитала, населения и хозяйства субрегионов. Экономические и социальные пр
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения

1.5

Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийс
размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое по
капитал. Отрасли международной специализации. Географическая и товарная
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международно
труда

1.6

Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте м
мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности инт
сообщество. Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешне
экономики России

2

Глобальные проблемы человечества

2.1

Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины рос
нестабильности. Проблема разрыва в уровне социально-экономического ра
развивающимися странами и причина её возникновения

2.2

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные экологичес
связанные с усилением воздействия человека на природу и влиянием приро
хозяйственную деятельность. Проблема глобальных климатических изменений, пр
бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита
их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема
Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов

2.3

Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная
долголетия человека

2.4

Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
пути решения глобальных проблем. Необходимость переоценки человечеств
некоторых ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и
России в решении глобальных проблем

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ