Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык (английский)" для обучающихся 6 класса на 2026-2027 учебный год

Календарно Пояснительная

записка.
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 6 класса (далее-Рабочая программа) к УМК О.В. Афанасьевой «Английский язык»,
составлена на основе ФГОС ООО (2009г.), авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 5-9 классов «Английский язык», Дрофа ,
2013, Примерной программы по иностранному языку. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, а также дано описание основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих
достижение образовательных результатов.
Цели и задачи обучения иноязычной культуре в 6 классе.
В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых. На этой ступени совершенствуются
приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение
языком, возрастает степень самостоятельности его использования.
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:
формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,
приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей
этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из
жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение,
что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих
речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся
продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях
от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры, умений иноязычного общения – как непосредственного (со своими сверстниками,
взрослыми, носителями языка), так и опосредованного (с книгой, радио, сетью интернет).
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
Нормативные акты:
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
2. Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
3.Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

4. Примерная основная образовательная программа общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему
образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
5.
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.42.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. 3189, (зарегистрировано
в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);
6.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Песковатская СШ»
7.
Учебный план МБОУ «Песковатская СШ» на 2017-18 учебный год.
8.
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010.
9. УМК О.В. Афанасьевой «Английский язык» Дрофа , 2013
Место и роль учебного курса.
В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в 6 классе отводится 102 часа, что даёт возможность учащимся по окончании 6 класса
продолжить освоение общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).
Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать ИЯ для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе.
Особенности обучения ИЯ в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Это придаёт обучению ярко выраженный практикоориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся
использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого
потенциала.
Количестве часов.
В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в 6 классе отводится 102 часа; в неделю - 3 часа.
Содержание учебного предмета
1. Приветствие и знакомство.
2. Мир вокруг нас.
3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.
4. Мой дом, моя квартира, моя комната.
5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.
6. Мой день.
7. Еда.
8. Времена года, погода, одежда.
9. Города и страны.
10. Время.
11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.
12. Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.
13. Досуг и увлечения. Занятия спортом.
14. Каникулы, путешествия.

15. Профессии.
Говорение
Диалогическая речь
Участие в диалоге этикетного характера— уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться,
поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.
Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов кто? что? где? когда? куда?
Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к
действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога — 3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Монологическая речь
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки,
сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания —
5—6 фраз.
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализирован ных
диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания
небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
Чтение
Чтение вслух
Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правильного ударения в словах,
фразах, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды
вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.
Чтение про себя
Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1—2 незнакомых
слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте
необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов—100—200 слов без учета артиклей.
Письменная речь
Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений,
небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различные виды диктантов.
Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 15—25
слов, включая адрес с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах. Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на
вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.

Графика и орфография
Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция.
Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.
Фонетическая сторона речи
Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение
предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных
(общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 5—6 классах, в объеме 400 лексических
единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и реплики_клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение
следующими словообразовательными средствами:
—аффиксация (суффикс для образования существительных -еr; суффикс для образования прилагательных _у); словосложение (образование
сложных слов при помощи соположения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting_room);
полисемантичные единицы (face — 1) лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come— go); предлоги места,
времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.
Грамматическая сторона речи
Морфология
Имя существительное:
• регулярные способы образования множественного числа;
• некоторые случаи особого образования множественного числа (mouse — mice);
• притяжательный падеж существительных;
• определенный, неопределенный, нулевой артикли.
Местоимение:
• личные местоимения в именительном и объектном падежах (I — me, he — him etc);
• притяжательные местоимения (my, his, her etc);
• указательные местоимения (this — these; that — those);
• неопределенные местоимения (some, any, no, every) и их производные (somebody, some_
thing etc).
Имя прилагательное:
• положительная степень сравнения.
Имя числительное:

• количественные числительные.
Наречие:
• наречия неопределенного времени, их место в предложении.
Глагол:
• временные формы present simple, present progressive (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);
• временные формы past simple (правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);
• модальные глаголы can, may, must;
• конструкция to be going to для выражения будущности;
• конструкция there is/there are; there was/ there were;
• неопределенная форма глагола.
Синтаксис
1. Основные типы английского предложения: а) простое (I have a family.); б) составное именное (I am a pupil. I am ten. I am young.); в) составное
глагольное (I like reading. We would like to go there.).
2. Изъяснительное наклонение глагола: а) повествовательные предложения; б) отрицательные предложения; в) общие, альтернативные, специальные
вопросы.
3. Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.
4. Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring. It was cold.).
5. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
6. Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.
Социокультурная компетенция
Основные сведения о Британии:
• исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города,
символы страны, ее достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;
• элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
• отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;
• некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга. В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной
компетенции учащиеся овладевают:
• этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов
Mr, Mrs, Ms, Miss, Si, основными формулами вежливости;
• правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий,
правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;
• спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
• правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;
• некоторыми типичными сокращениями;
• расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом — house/home, много — much, many, a lot,
завтрак— breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/teа/.

Компенсаторная компетенция
Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком
языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:
• умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for...?) для решения речевой задачи говорения;
• умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;
• умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком,
опора на картинку, иллюстраию) при чтении и аудировании;
• умение использовать двуязычный словарь.
Учебно познавательная компетенция
Овладение следующими приемами учебной работы:
• внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;
• работать в парах;
• работать в малой группе;
• работать с аудиозаписью в классе и дома;
• работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
• делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;
• принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;
• инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.
Учебно-тематический план
№
раздела
(юнита)
1.

Название темы

Количество часов

Давайте познакомимся.

2.
3.
4.
5.
6.

Моя семья.
Ежедневная жизнь.
Мой дом.
Школа.
Еда. Продукты.

12
11
10
17
12

Источники
учебника

информации

Англо-русский словарь –
p.246-253

Выходные и праздники.

Каникулы и путешествия.

Планируемые результаты обучения
В
результате
изучения английского языка в 6
ИТОГО
105
классе
ученик должен знать/понимать:
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
• основные правила чтения и орфографии английского языка;
• интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы,
побуждение к действию);
• названия стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Помимо этого учащиеся должны уметь:
в области аудирования
• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4-6 реплик);
• понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
• понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
в области говорения
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?»,
«куда?», и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
• изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
в области чтения
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);
• читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на
основе языковой догадки;
• читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи
• списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• выполнять письменные упражнения;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
• писать короткое личное письмо (15—25 слов).

Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 6 класса пределах; развития дружеских отношений с
представителями англоязычных стран;
для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;
• ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.
Метапредметные результаты
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых
закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
 самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
 владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка;


решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения
общей цели совместной деятельности;
4)
специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

переводить с русского языка на английский;

использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;



выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Система оценивания.
Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:
Объем высказывания не менее 6 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи
соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
Объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт
коммуникации не нарушен.
Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.
Оценка 3 ставится, если:
Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен
частично.
Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
Оценка 2 ставится, если:
Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Ресурсное обеспечение рабочей программы
1. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык. Рабочие тетради №№1,2» – 2 год обучения - Дрофа- М.,2013
2. Книга для чтения. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. «Новый курс английского языка для российских школ». 2-й год обучения (6 класс).
3. Комплект аудиодисков. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. «Новый курс английского языка для российских школ». 2-й год обучения (6 класс).
4. Грамматика английского языка, сборник упражнений часть 1,2 .Е.А. Барашкова
5. Методическая поддержка на www.drofa.ru
6. 95 устных тем по английскому языку. /Е.Занина. – 6-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. -320с.
7. Словообразование в английском языке. / А.В.Нагорная. – М.: Айрис-пресс, 2014. – 96 с.
Календарно-тематическое планирование к учебнику Rainbow English 6 класс

Москва. Санкт-Петербург.

Знакомство с неопределенными местоимениями и
умение употреблять их в речи.
Санкт-Петербург.
Чтение текста о Санкт-Петербурге и работа с ним

Санкт-Петербург – город на Балтийском море.
Аудирование. Повторение употребления
неопределенных местоимений.

Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Прилагательные high и tall.
Как все начиналось.
Аудирование. Введение лексики и ее тренировка.

Кремль. Красная площадь.

Аудирование. Работа с текстом о Кремле, Красной
площади.
Суздаль.

Аудирование. Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Звенигород.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Летнее путешествие.

10.
11.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Достопримечательности.
Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Визит Бена в Москву.

Планируемые результаты
Раздел 1. Две столицы (17 часов)
Умение отвечать на вопросы по тексту. Умение
употреблять неопределенные местоимения
Знать и уметь беседовать о
достопримечательностях Москвы и СанктПетербурга. Составлять развернутые
монологические высказывания.
Уметь правильно употреблять неопределенные
местоимения в речи. Уметь воспринимать текст
на слух. Уметь строить вопросительные
предложения с неопределенными
местоимениями.
Уметь воспринимать текст на слух и работать с
ним. Знать и уметь употреблять особенности
прилагательных high и tall.
Аудирование. Введение лексики и ее
тренировка. Прилагательные high и tall.
Уметь понимать текст на слух. Глаголы to take,
to miss.
Уметь понимать текст на слух. Уметь
составлять развернутые сообщения.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.

Информационно –
методическое
обеспечение

учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись

Тема урока, основное содержание,
темы контрольных, лабораторных, практических
работ

рабочая тетрадь

Номер
урока

Домашнее
задание
правила стр.7,8,
упр. 8-10 стр.910
упр. 8-10 стр.
14, учить слова
правила
стр.17,18, упр.
8-11 стр. 18-19
упр. 8-11 стр.
23-24, учить
слова
правило стр.25,
учить слова,
упр.8-10
стр.29,30
правила стр.
31,32, упр. 8-11
стр. 33-34,
учить слова
правила
стр.35,37,
упр.8-11 стр.3839, учить слова
упр.4 стр.5,
упр.9 стр.8,
упр.10 стр.9
(р.т.)
упр.14 стр.12,
упр.20 стр.15,
упр.21 стр.16
(р.т.)
упр.28, 29
стр.20 (р.т.)
упр.34 стр.23,

Даты
проведения
план
факт

13.

Контрольная работа по теме «Две столицы».

14.

Аудирование. Чтение текста и его понимание.
Контрольная работа по теме «Две столицы».
Говорение.

15.

Грамматика и лексика. Письмо.
Известные люди России.

16.

Анализ контрольной работы по теме «Две столицы».
Подготовка к проекту «Место, где я живу».
Защита проектной работы «Место, где я живу».

17.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Урок-презентация по теме «Две столицы».
Обучающиеся представляют сообщение
(иллюстрированное) о своем городе, районе

18.

География Великобритании.

19.

Соотношение правила образования настоящего
простого времени и прошедшего простого времени.
Посещение Британии.

20.

Аудирование. Введение новой лексики. Настоящее
простое время и прошедшее простое время.
Посещение Британии.

21.

Описание картинок, используя лексический материал.
Суффиксы для образования производных слов.
География Великобритании.
Аудирование. Настоящее простое время и прошедшее
простое время.

Уметь читать и понимать прочитанный текст и
вести беседу о Москве, метро.

Уметь показать знания, навыки работы с
текстом.
Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.
Уметь читать и понимать текст. Уметь
высказывать свои мысли о прочитанном.
Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.
Уметь проявить творчество в выполнении
работы. Уметь рассказать о своем городе,
районе, используя ранее изученную лексику.
Раздел 2. Посещение Британии (17 часов)
Уметь воспринимать текст на слух. Уметь
написать электронное сообщение. Употреблять
неправильные глаголы в речи.
Уметь использовать настоящее простое время и
прошедшее простое время в речи. Уметь читать
и понимать незнакомый текст. Уметь понимать
текст на слух.
Уметь понимать текст на слух. Описать
картинки. Уметь отвечать на вопросы к
прочитанному тексту.
Уметь понимать речь на слух. Уметь соблюдать
правила произношения при чтении новых слов,
словосочетаний.

учебник «Rainbow English», грамматические таблицы,
аудиозапись

Построение вопросительных и отрицательных
предложений с неопределенными местоимениями

35,36 стр. 24
(р.т.)

учебник «Rainbow English»,
грамматические таблицы, аудиозапись

12.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Обобщение по теме «Две столицы»

упр.8-10
стр.43,44
(подготовиться
к словарному
диктанту)
повторить
правила, записи
повторить
записи
упр.8 стр.51
(оформить
проект)
подготовить
презентацию
повторить
лексику и
грамматику.
упр.7-9 стр.5556
упр.8-10 стр.61,
учить слова
правило стр.65,
упр.8-10 стр.6566
упр.9-11 стр.70,
учить слова

Уметь воспринимать речь на слух. Уметь
отвечать на вопросы о Великобритании.
Использовать в речи слова too, as well, also.

упр.8-10 стр.74,
правила
стр.72,73

23.

Аудирование. Числительные 100, 1000, 1000000.
Ответы на вопросы о Великобритании.
Лондон – столица Великобритании.

Уметь понимать текст на слух. Уметь читать и
понимать незнакомый текст и озаглавить его.

упр.8-11 стр.7879, учить слова

24.

Аудирование. Введение новых слов и их тренировка.
Чтение текста о Лондоне.
Лондон – столица и его достопримечательности.

Уметь выражать свое отношение к фактам,
событиям, людям. Уметь употреблять в речи
новые лексические единицы.

упр.8-11 стр.84,
правила стр.80,
82

25.

Аудирование. Знакомство с Британскими
географическими названиями.
История Лондона.
Аудирование. Чтение текста об истории Лондона.

Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь
использовать в речи лексико-грамматический
материал.

упр.10 стр.29,
упр.11 стр.30
(р.т.)

26.

Итоговая контрольная работа за первую четверть.

Уметь показать полученные знания и умения.

27.

Остров Мэн.

28.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Посещение Великобритании.

29.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Обобщение по теме «Посещение Британии»

упр.16-19
стр.33 – 35
(р.т.)
упр.27 стр.40,
упр.28 стр.41,
упр.29 стр.42
(р.т.)
упр.34-37
стр.46-47 (р.т.)

Построение вопросительных и отрицательных
предложений с неопределенными местоимениями
30.
31.
32.

Контрольная работа по теме «Посещение Британии».
Аудирование. Чтение. Словарный диктант по теме
«Посещение Британии».
Контрольная работа по теме «Посещение Британии».
Говорение. Грамматика и лексика. Письмо.
Оксфорд.
Анализ контрольной работы по теме «Посещение
Британии». Подготовка к проекту «Лох-Несское
чудовище».

Уметь грамотно, самостоятельно выполнять
задания, используя лексико-грамматический
материал.
Уметь составлять монологическое
высказывание о Великобритании, Лондоне по
плану.

рабочая тетрадь

Река Темза.

учебник «Rainbow English»,
грамматические таблицы, аудиозапись

22.

упр.8 стр.89,
упр.9 стр.90,
упр.10 стр.91
(подготовиться
к словарному
диктанту)
повторить
правила, записи
повторить
записи
упр.8 стр.51
(оформить
проект)

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.

34.

Урок-презентация по теме «Посещение Британии».
Обучающиеся представляют сообщение
(иллюстрированное) о своем городе, районе

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.

подготовить
презентацию

Уметь проявить творчество в выполнении
работы. Уметь рассказать о своем городе,
районе, используя ранее изученную лексику.

повторить
лексику и
грамматику.

Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали (17 часов)
Уметь рассказать о праздновании своего дня
рождения по ключевым словам. Уметь грамотно
задавать вопросы с вопросительными словами.
Уметь составлять вопросы по уже данным
ответам. Уметь использовать Н.Л.Е. в речи.

35.

Мой день рождения.

36.

Вопросительные слова «как», «кто», «чей» и т.д.
Праздники и фестивали в Британии.

37.

Знакомство с грамматическими особенностями
использования относительных местоимений «кто,
чей» и «который»
Праздники.

38.

Аудирование. Составление вопросов при помощи слова
«если».
Праздники и фестивали в Британии.

39.

Аудирование. Развитие навыка изучающего навыка
чтения.
Праздники и фестивали в Британии.

40.

Составление рассказа о праздниках и фестивалях на
основе плана и ключевых слов.
Празднование Нового года.

41.

Аудирование. Выполнение тренировочных упражнений.
Пасха, Рождество в Британии.

42.

Аудирование. Употребление предлогов at, in, on в
составе обстоятельств времен. Существительное
money.
Страна богатая традициями.

43.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Уметь воспринимать текст на слух. Уметь
составлять вопросы со словом if. Уметь
использовать новую лексику в речи.
Уметь использовать новую лексику в речи.
Уметь читать, понимать текст и работать по
нему.
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь
говорить о праздниках и фестивалях в Британии
на основе ключевых слов.
Уметь понимать английскую речь. Уметь
использовать в речи Н.Л.Е.
Уметь понимать текст и вести беседу по нему,
используя изученную лексику.

Уметь грамотно самостоятельно выполнять
задания, используя лексико-грамматический
материал данного раздела.

учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись

Защита проектной работы «Лох-Несское чудовище».

рабочая
тетрадь

33.

правило
стр.102, упр.911 стр.104-105
правило
стр.105, упр.810 стр.110,
учить слова
правила
стр.112,113,
упр.8-9 стр.115
упр.8-10
стр.119, учить
слова
правило
стр.123, упр.811 стр.123-124
упр.9,11
стр.128, учить
слова
правила
стр.129,131,
упр.8-10
стр.132
упр.9 стр.53,
упр.10 стр.54
(р.т.)
упр.15 стр.56,

упр.16-18
стр.57-58 (р.т.)

Тест.
Российские фестивали и традиции.

45.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Праздники и традиции в твоей семье.

Построение вопросительных и отрицательных
предложений с неопределенными местоимениями
47.
48.

49.

50.

51.

Контрольная работа по теме «Традиции, праздники,
фестивали». Аудирование. Чтение. Словарный
диктант по теме «Традиции, праздники, фестивали».
Контрольная работа по теме «Традиции, праздники,
фестивали».
Говорение. Грамматика и лексика. Письмо.
Рождество в Лондоне.

52.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Урок-презентация по теме «Традиции, праздники,
фестивали».

Открытие Америки.

Уметь понимать иноязычную речь. Уметь
использовать лексико-грамматический материал
в речи, в устных упражнениях

Анализ контрольной работы по теме «Традиции,
праздники, фестивали». Подготовка к проекту «5
ноября – ночь Г. Фокса».
Защита проектной работы «5 ноября – ночь Гая
Фокса».

Обучающиеся представляют сообщение
(иллюстрированное) о своем городе, районе

упр.39-41
стр.75-76 (р.т.)

Раздел 4. Страна за океаном – США (17 часов) (Часть II).
Уметь воспроизвести услышанное. Уметь
правильно произносить географические

упр.8 стр.135,
упр.9,10
стр.136
(подготовиться
к словарному
диктанту)
повторить
правила, записи
повторить
записи
упр.8 стр.144
(оформить
проект)
подготовить
презентацию

повторить
лексику и
грамматику.

упр. 9-11
стр.10, учить

уч
еб
ни
к
«R
ai
nb
o
w
En
gli
sh
»,
гр
ам
ма
ти
че
ск
ие
та
бл
иц
ы,
ау
ди
оз
ап
ис
ь

46.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Обобщение по теме «Традиции, праздники,
фестивали».

упр.29 – 34
стр.68-71 (р.т.)

учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись

44.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Праздники.

54.

Будущее время. Аудирование.
Открытие Америки.
Глагол to arrive с предлогами in, at. Устная практика.

55.

США. Коренные жители.

56.

Аудирование. Употребление настоящего времени в
условных предложениях
США.

57.

Аудирование. Употребление as soon as, until, till, before,
after.
Нью-Йорк.

58.

Введение географических названий.
США. Страна за океаном.

59.

Образование прилагательных от существительных
при помощи –an. Глагол «собираться что-либо
сделать» – в будущем.
Нью-Йорк и Нью-Йоркцы.

60.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Американские дома.

61.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Путешествия Христофора Колумба.

62.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Америка.

63.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Обобщение по теме «Страна за океаном – США».
Аудирование. Построение вопросительных и

названия.

слова

Уметь воспринимать текст на слух.
Употребление формы shall, will в будущем
времени. Выполнение упражнений.
Уметь воспринимать иноязычную речь на слух.
Уметь правильно употреблять глагол
«прибывать» с предлогами in, at.

правило стр.13,
упр.8-10 стр.14
правила стр.15,
16, 18, упр.9-11
стр.19,20, учить
слова.
правило стр.20,
упр.7-9 стр.24

Уметь слышать иноязычную речь. Уметь
употреблять глаголы shall, will в речи. Читать
текст с извлечением информации.
Уметь понимать текст на слух. Устная практика
в употреблении новой лексики в речи.

правило стр.26,
учить слова,
упр.8-10 стр.28

Уметь правильно произносить географические
названия. Уметь читать и понимать незнакомый
текст и отвечать на вопросы к нему.
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь
правильно образовывать прилагательные от
существительных. Уметь грамотно употреблять
глагол to be going to в речи. Уметь читать и
понимать текст о Нью-Йорке.

правило стр.31,
упр.8-10 стр.33

Уметь грамотно самостоятельно выполнять
задания, используя лексико-грамматический
материал данного раздела

правила стр.35,
38, упр.8-11
стр.39
упр.9-11 стр.83
(р.т.)

рабочая тетрадь

53.

Соблюдение норм произношения при чтении новых
слов, географических названий, словосочетаний.
К. Колумб.

упр.19 стр.87,
упр.20,21
стр.88 (р.т.)
упр.29 стр.93,
упр.30 стр.94
(р.т.)
упр.35 стр.97,
упр.36,37
стр.98 (р.т.)

Уметь воспринимать текст на слух и беседовать
по нему. Уметь выполнять грамотно
упражнения, используя лексико-

учебник «Rainbow
English»,
грамматические

упр.8 стр.42,
упр.9,10 стр.43
(подготовиться

65.

66.

Говорение. Грамматика и лексика. Письмо.
Чикаго.

67.

Анализ контрольной работы по теме «Страна за
океаном – США». Подготовка к проекту «5
Американских штатов».
Защита проектной работы «5 Американских штатов».

68.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Урок-презентация по теме «Страна за океаном –
США».
Обучающиеся представляют сообщение
(иллюстрированное) о своем городе, районе

69.

70.

71.

72.

73.

грамматический материал раздела.

таблицы, аудиозапись

Уметь показать знания, навыки работы с
текстом.

к словарному
диктанту)
повторить
правила, записи

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.

повторить
записи

Уметь читать и понимать текст. Уметь
высказывать свои мысли о прочитанном.

упр.8 стр.52
(оформить
проект)

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.

подготовить
презентацию

повторить
лексику и
грамматику.

Раздел 5. Любимое проведение свободного времени. (17 часов)
Любимые способы проведения свободного времени.
Уметь воспринимать текст на слух. Уметь
высказывать свои мысли о погоде, любимом
Аудирование. Составление микро диалогов о погоде.
времени года. Уметь соблюдать нормы
Беседа о любимом времени года.
произношения при чтении Н.Л.Е. Составлять
мини диалоги о погоде.
Общение в сети.
Уметь воспринимать текст на слух. Уметь
использовать будущее время в условных
Аудирование. Повторение будущего времени. Чтение
предложениях. Уметь использовать
текста «Общение в сети»
необходимую информацию из текста.
Погода.
Уметь понимать текст на слух. Составлять
диалог по ключевым репликам. Писать
Аудирование. Составление диалогов из приведенных
открытки друзьям, родственникам.
реплик. Знакомство с правилами написания открыток.
Времена года.
Уметь понимать прослушанный текст и
озаглавить его.
Аудирование. Составление монологических
высказываний о проведении свободного времени.
Одежда.
Уметь показать свои знания, используя лексикограмматический материал.
Аудирование. Выполнение тренировочных упражнений,

учебник «Rainbow English», грамматические
таблицы, аудиозапись

64.

отрицательных предложений с неопределенными
местоимениями
Контрольная работа по теме «Страна за океаном –
США». Аудирование. Чтение. Словарный диктант по
теме «Страна за океаном – США».
Контрольная работа по теме «Страна за океаном –
США».

учить слова,
упр. 8-10 стр.
57
правило стр.60,
упр.8-10 стр.61
упр.8-11 стр.66

учить слова,
правило стр.69,
упр.8 стр.70,
упр.9-11 стр.71
правила стр.72,
73, упр. 8-11
стр. 74-75,

используя лексико-грамматический материал.

Придаточные времени с when.

75.

Одежда.

76.

Аудирование. Высказывания о своих предпочтениях в
одежде.
Любимое проведение свободного времени.

77.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Идеи для праздников.

78.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Одежда, покупки.

79.

80.

81.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Любимое проведение свободного времени в нашей
стране.
Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Обобщение по теме «Любимое проведение свободного
времени».
Аудирование. Построение вопросительных и
отрицательных предложений с неопределенными
местоимениями
Контрольная работа по теме «Любимое проведение
свободного времени». Аудирование. Чтение.
Словарный диктант по теме «Любимое проведение
свободного времени».

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.
Уметь воспринимать текст на слух и отвечать на
поставленные вопросы. Уметь составлять
диалоги по ключевым репликам. Уметь
правильно использовать в речи грамматический
материал.
Уметь вести беседу по прослушанному тексту,
говорить о своих предпочтениях в одежде,
составлять монологические высказывания по
прочитанному тексту.

учить слова,
упр.8-11
стр.81,82
упр.6,7 стр.101
(р.т.)

рабочая тетрадь

Итоговая контрольная работа за третью четверть.
Тест
Одежда, покупки.

упр.14-17
стр.105-106
(р.т.)
упр.27 стр.113,
упр.28 стр.114
(р.т.)
упр.33-36
стр.117,118
(р.т.)

Уметь воспринимать текст на слух и беседовать
по нему. Уметь выполнять грамотно
упражнения, используя лексикограмматический материал раздела.
Уметь показать знания, навыки работы с
текстом.

учебник «Rainbow
English»,
грамматические
таблицы, аудиозапись

74.

учить слова
подготовиться
к контрольной
работе
правило стр.77,
учить
слова,упр.8-11
стр.78-79

упр.8 стр.86,
упр.9,10 стр.87
(подготовиться
к словарному
диктанту)
повторить
правила, записи

84.

85.

Говорение. Грамматика и лексика. Письмо.
Шерлок Холмс.
Анализ контрольной работы по теме «Любимое
проведение свободного времени». Подготовка к
проекту «Мое любимое времяпрепровождения».
Защита проектной работы «Мое любимое
времяпрепровождения».
Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Урок-презентация по теме «Любимое проведение
свободного времени».
Обучающиеся представляют сообщение
(иллюстрированное) о своем городе, районе

86.

Внешность.

87.

Аудирование. Модальный глагол «быть способным».
Описание внешности.
Аудирование. Значение слова hair.

88.

Внешность. Смиты.

89.

Модальный глагол «должен».
Внешность.

90.

Аудирование. Глагол «должен», «обязан».
Описание внешности.

91.

Аудирование. Описывают внешность людей, используя
лексику блока.
Описание внешности.

92.

Модальный глагол may.
То, как мы выглядим.
Тренировочные лексико-грамматические упражнения в

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.

повторить
записи

Уметь читать и понимать текст. Уметь
высказывать свои мысли о прочитанном.

упр.8 стр.96
(оформить
проект)

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.

подготовить
презентацию

повторить
лексику и
грамматику.

Раздел 6. То, как мы выглядим. (17 часов)
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному
тексту, грамотно использовать в речи
модальные глаголы.
Уметь работать с текстом после его
прослушивания, использовать в речи лексикограмматический материал урока.
Уметь воспринимать текст на слух, описывать
внешность человека, правильно употреблять
глагол must в речи.
Уметь дополнить предложения в прослушанный
текст, правильно употреблять глаголы
«должен», «обязан» в речи.
Уметь работать с прослушанным текстом,
описывать внешность людей, изображенных на
картинках.
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь
правильно использовать глагол may. Понять и
озаглавить текст.
Уметь грамотно самостоятельно выполнять
задания, используя лексико-грамматический
материал данного раздела.

учебник «Rainbow English», грамматические таблицы,
аудиозапись

83.

Контрольная работа по теме «Любимое проведение
свободного времени».

рабо
чая
тетра
дь

82.

правила стр.99,
100, упр.8-11
стр.102
учить слова,
правило
стр.105-110
упр.8-10
стр.106-111
правило стр.
115, упр.8-10
стр.117
правило
стр.120, упр.811 стр.121-122
правило
стр.124, упр. 810 стр.125-126
правило
стр.129, упр.810 стр.130
упр.5-7 стр.121
(р.т.)

рабочей тетради.
Внешность знаменитостей.

94.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения в
рабочей тетради.
Обобщение по теме «То, как мы выглядим».

95.

Построение вопросительных и отрицательных
предложений с неопределенными местоимениями
Подготовка к итоговой контрольной работе за год.

96.

Аудирование. Тренировочные упражнения по разделу.
Подготовка к итоговой контрольной работе за год.
Промежуточная аттестация. Административная
итоговая контрольная работа.

97.

Контрольная работа по теме «То, как мы
выглядим». Аудирование. Чтение. Словарный диктант
по теме «То, как мы выглядим».

98.

Контрольная работа по теме «То, как мы
выглядим».

99.

Говорение. Грамматика и лексика. Письмо.
Необычный подарок.

100.

Анализ контрольной работы по теме «То, как мы
выглядим». Подготовка к проекту «Мой идеал
человека».
Защита проектной работы «Мой идеал человека».

101.

Тренировочные упражнения по лексикограмматическому материалу в рабочих тетрадях.
Урок-презентация по теме «То, как мы выглядим».

102.

Обучающиеся представляют сообщение
(иллюстрированное) о своем городе, районе
Итоговый урок по изученным темам за год.
Обобщение лексического и грамматического
материала изученного за год.

упр.28-30
стр.136-138
(р.т.)
Уметь воспринимать текст на слух и беседовать
по нему. Уметь выполнять грамотно
упражнения, используя лексикограмматический материал раздела.
Уметь воспринимать текст на слух и беседовать
по нему. Уметь выполнять грамотно
упражнения, используя лексикограмматический материал раздела.
Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.
Уметь показать знания, навыки работы с
текстом.
Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.
Уметь читать и понимать текст. Уметь
высказывать свои мысли о прочитанном.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения,
используя ранее изученную лексику и
грамматику.
Уметь проявить творчество в выполнении
работы. Уметь рассказать о своем городе,
районе, используя ранее изученную лексику.
Уметь грамотно самостоятельно выполнять
задания, используя лексико-грамматический
материал.

учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись

93.

подготовиться
к контрольной
работе, упр.8,9
стр.134
подготовиться
к итоговой
контрольной
работе
повторить
правила, записи
упр.10 стр.134
(подготовиться
к словарному
диктанту)
повторить
записи
упр.7 стр.143
(оформить
проект)
подготовить
презентацию
повторить
лексику и
грамматику.
повторять
записи, слова